2.认识平年和闰年教学设计方案

课时教学设计

课题

教材分析认识平年、闰年

课型

新课

这部分知识应当孩子们通过比较2004年和2005年的2月各有多少天来认识平年和闰年，通过观察1997—2008年2月的天数，寻找平年、闰年排列的规律，进而会判断平年和闰年

三

维

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

策略

情境演示，合作探究

板书 认识平年和闰年

设计

课时安排

1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法

准确判断平年和闰年

1

课时教学设计

第 2课时（总第 30 课时）

教学时间： 年 月 日 星期

教学目标：

1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

教学过程

教师行为 一、创设情境

学生行为

目标

对应点

我的方案

自由发言

1.问：通过上一节课的学

习，你已经知道了关于

年、月、日的哪些知识？

2.谈话：前不久，小明碰说说自己的理由

到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份

目标1

课时教学设计

教学过程

教师行为

学生行为

目标

对应点

我的方案

生日礼物，准备在弟弟生拿出年历找一找

日钠天送给他。可2005

年的年历上怎么没有弟（1）同桌互相说弟的生日呢？同学们，你一说，2004年和们知道这是怎么回事2005年，哪一年是吗？

二、探索新知

1.探究活动一

平年？哪一年是闰年？

全班汇报

目1

请同学们拿出自己的（2）算一算，20042004年和2005年的年历年有多少天？

卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？

小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2

小组交流

课时教学设计

教学过程

教师行为

学生行为

目标

对应点

我的方案

月只有28天的这一年是小结：2004年有366平年；有29天的这一年天。

是闰年。观察结果。

（3）区分大小月

2.探究活动二

按要求活动

汇报归纳：通常每4

目标2

观察1997~2008年的2年里有3个平年，1月的天数，完成下面的问个闰年。

题。

小组在⑴先和同组的同学说一各说哪些年份是平年，哪些1997~2008年这12年份是闰年？

个年份中找几个平⑵你还有什么发现？将年和几个闰年，分你的发现和小组内的同工计算这些年份除学交流。

以4得出结论：除问：那么公历年份中哪些以4没有余数的是4年是平年，哪些年是闰年的倍数是闰年，公呢？

历年份是4的倍数的一般是闰年。

当堂目标检测

1.6月份有( )天，在第( )季度，这个季度共有( )天。

2.第三季度第一天是( )月( )日，这一天是( )。(填节日) 3.1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是闰年。

必做作业题

带着自己的问题，去看看《十万个为什么》或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本P21思考题，通过计算，不仅能巩固有关年、月、日的知识，还能了解一些农业生产常识。

想想做做1、2、3、4、5题

设计

选做题

成功教学反之处

改

进思

措

施