第4课　走向世界的日本ppt专用说课稿内容

第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》教学设计

《历史上重大改革回眸》

第8单元 日本明治维新(1868—1889) 第4课《走向世界的日本》

——日本强国之路的反思

（执教教师：湖南省湘阴县一中陈文革）

一、教学目标

1．知识与能力

通过对史实的研读、探究、分析，明确本课课程标准，即分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，理解近代化道路的多样性。 2．过程与方法

通过课前预习，课堂比较、探究学习等方式，培养学生自主学习、创造性学习的能力及通过合作探究方式解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

拓展史料，利用《大国崛起：百年维新》的视频资料，使学生明白，实现国家富强是每一个国家的共同梦想，那么，日本的发展道路对我们有何启迪？从而培养学生的家国情怀和世界意识。

4．学科核心素养

通过师生互动的教学环节，渗透和培养学生历史学科核心素养：如时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等。

二、教学内容

本课内容为第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》，实质是说明明治维新对日本深远而重大的影响，即它使日本从封建落后走上资本主义近代化道路，从闭关锁国走向了开放竞争的世界。

教学内容主要包括两个部分。

第一部分：自主学习。

教师提前设计好导学案，让学生提前预习本课内容，自主学习，掌握基本知识，理清教材内容的逻辑关系，建立较为完整的结构体系。

第二部分：重点探究。

针对课程标准和历史学科核心素养要求，设计4个问题，让学生在课前研读相关史料，在课堂上分组合作探究，大胆展示自己的探究成果，提升能力，培养学生的社会责任感和历史责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作好准备。 第三部分：同步练习。

精心设计选择题和非选择题，探索、总结解题方法，提升解题能力。

三、教学过程

（导入）

孙中山先生说过：世界潮流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡。新航路开辟以来，近代化成为世界的主要潮流，探索富强之路，成为许多国家的共同梦想。第一次工业革命以后，欧美发达国家先后实现了近代化。亚洲的日本顺应时代和世界潮流，通过明治维新走上了近代化之路，成为了走向世界的强国。

1

第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》教学设计

今天，我们继续学习《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》。

【考点要求】：明治维新

请大家朗读【课程标准】：分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，理解近代化道路的多样性。 【课程标准】

请大家完成好导学案里面的【自主学习】内容

【自主学习】

第4课 走向世界的日本

（一）1889年日本宪法

（教师点评：对内深化改革——政治：尝试民主、法制）

1、背景

（1）农民：暴动（负担沉重）。

（2）中小资产阶级和地主：自由民权运动

（政治：议会、君主立宪；经济：减税；外交：废约）。

（3）明治政府：深化政治改革（自上而下：适应资本主义发展，稳定社会局面）

2、过程

（1）1885年：内阁制（仿英） （2）1889年：《大日本帝国宪法》（仿德）

3、内容

（1）君主立宪制（实为天皇专制，国民有一定权力）

（2）议会制（贵族院和众议院）

（贵族院由皇族和华族组成；众议院由选举产生，有财产年龄限制，权力

很有限）

（3）内阁制（行政机关，只对天皇负责）

枢密院（天皇最高顾问，实为国家最高决策机关）。

4、评价

（1）进步性：人民权利，三权分立，君主立宪等。

（2）局限性：浓厚封建性和军国主义。

（二）崛起为东方强国

1、有利条件

国际：19世纪后半期，西方列强忙于侵略中国。

国内：通过改革，发展资本主义。

2、表现

经济：资本主义工业化 （特点：政府扶持） ——富国

军事：现代化军队 （特点：军国主义） ——强兵

外交：废除不平等条约 （特点：和平独立） ——独立

（总结：对内：改革促发展）

（三）踏上对外扩张之路

（对外：战争求发展）

1、原因

2

第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》教学设计

（1）扩张野心，由来已久 （大陆政策）

（2）资本主义发展，国力提升

（3）市场狭小，资源不足

2、表现

（1）侵略朝鲜

①1876年: 《江华条约》

②90年代末: 朝鲜实际沦为日殖民地

（2）侵略中国

①1879年:吞并琉球，变为冲绳县

②1894年:甲午中日战争，割台湾和澎湖列岛

③1900年:参加八国联军侵华战争

（解释大陆政策，并总结：明治维新有两个关键时间点，一个是1868年，一个是1889年，1889年之前，日本是通过改革促发展，1890年以后就变成了通过战争来促发展。）

（过渡语）

日本曾经是一个落后的东方小国，为什么能够迅速成为东方强国，有几个问题值得我们探究和反思。先请大家看一段视频资料。

【重点探究】

1：结合视频资料一及下列材料和教材内容，分析明治维新的主导者大久保利通为什么会遇刺身亡？改革的继任者伊藤博文应该采取怎样的措施才能继续明治维新的事业？

材料：大久保利通遇刺身亡之后，把改革的难题留给了继任者伊藤博文。 作为大久保利通一直以来的得力助手，伊藤博文将如何面对眼前的社会矛盾？他将选择什么样的方式继续明治维新的事业呢？

——《大国崛起：百年维新》

（合作探究，答案合理即可）

（过渡语）

伊藤博文改革以德国为师，连宪法都是以德意志宪法为蓝本。

2：根据下列材料并结合所学知识分析,《大日本帝国宪法》和《德意志帝国宪法》有何相似之处？它们与英国《权利法案》有何明显不同？由此，你可得出什么认识？

材料一：

第一条

大日本帝国由万世一系之天皇统治之。 第三条

天皇神圣不可侵犯。 第四条

天皇为国家元首，总揽统治权，依本宪法规定实行之。 第六条

天皇裁可法律

，命公布与执行。 第七条

天皇召集帝国议会

，命其开会、闭会、停会及众议院之解散

，皆以天皇之命行之。 第十一条

天皇统率陆海军。 ──摘自《大日本帝国宪法》（1889年）

材料二：

3

第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》教学设计

第十一条 皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同

外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。

第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。

第十五条 联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相…… 第十七条 建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝…… 第二十三条 帝国的全部军事力量组成为统一的军队，在平时和战时受皇帝指挥…… ──摘自《德意志帝国宪法》（1871年）

材料三

第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。

第四条 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。

第六条 除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 第九条 议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

──1689年英国《权利法案》

（合作探究，答案合理即可）

（过渡语）

明治维新推动日本崛起，迅速实现近代化。

3、阅读下列材料并结合教材，分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

材料：与此同时，日本也像德国那样，采用了一种有别于自由主义经济的发展模式，历史学家们称之为“统制主义经济模式”，就是在保留资本主义基本性质的前提下，改变经济运行的方法，使国家成为主导力量，从而让工业化以超出常规的速度腾飞起来。

到1910年的时候，日本

95%以上的男子，90%

以上的女子都接受过教育。日本和英国的铁路里程差距从明治维新初期的1000倍缩小为不到4倍。

……

早在明治政府刚刚成立五年的时候，日本就用武力逼迫邻国朝鲜开国并从中获利，这距离它被美国打开国门还不到20年。

——《大国崛起.百年维新》

参考答案：

日本历史的转折点，使日本从封建落后走向近代化、走向世界。

1、积极：

①经济:加快工业化。

②政治:君主立宪制。

③文化:传播西方文化。

④对外:崛起为东方强国。

2、消极：

4

第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》教学设计

保留封建残余和军国主义。

4、自新航路开辟以来，许多国家都在探索富强之路，那么，什么才是真正的富强之路呢？请大家看视频资料二思考：日本的发展之路，给我们提供哪些有益启示？

参考答案（由学生自由发挥，合理即可）

1、改革强国。

2、开放强国。

3、和平崛起，合作共赢。

4、近代化道路依国情而定，具有多样性。

5、……

（结束语）

同学们，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。我们唯有深化改革，扩大开放，才能实现我们的强国梦！

【同步练习】

1、洋务派代表李鸿章曾说：“当世所识英豪，与洋务相近而知政体者，以筠仙

（湘阴郭嵩焘字）为最。”

1875年，郭嵩焘奏称：“西洋立国有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾，造船、制器，相辅以益其强，又末中之一节也……将谓造船、制器，用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。”这一认识

A．是中体西用论的具体表述

B．对洋务派思想有所突破

C．反映了顽固派的政治主张 D．使当时的中国人从思想蒙昧中解放出来

【答案】B

2、（

2015全国新课标2卷.28）．奕䜣力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了(

)

A．洋务运动与传统的观念发生冲突

B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视

C．洋务派改器物不改制度受到批判

D．西方列强侵略激起国人抵制

【答案】A 3、（2016全国新课标2卷.29）．甲午中日战争爆发前夕，有些西方人士认为中

国拥有一定的军备优势，“毫无疑问的是日本必然最后被彻底粉碎”。他们做出上

述判断的主要依据应是，中国(

) A．已完成对军队的西式改革

B．集权制度有利于作战指挥

C．近代化努力收到较大成效

D．能获得更广泛的外部援助

【答案】C

4、（2016全国新课标2卷. 45）．[历史选修1：历史上重大改革回眸]（15分）

材料

八旗军是清朝的正规军队，八旗将士领取饷银。甲午战败后，袁世凯

组织新建陆军，张之洞组建自强军，皆采西法。1901年，清政府改建兵制，取消旧式武举，创办武备学堂，编练新军，操习新式枪炮。1903年设练兵处，作为全国招募和训练新军的中央机构。1904年决定改建整个兵制，拟建新军36镇，为常备军，服役期3年。在自愿基础上征募士兵，并有严格的资格限制。1906年，兵部与练兵处合并为陆军部，后来又建立海军部。陆海军均由满人官员掌控，

5

第8单元《日本明治维新》第4课《走向世界的日本》教学设计

皇帝是最高统帅。随着革命形势的发展，革命党在新军中的组织迅速扩大。

——据《清史稿》等

（1）根据材料并结合所学知识，指出与八旗军相比，新军具有哪些特点。（9分）

（2）根据材料并结合所学知识，简评清政府军事改革的影响。（6分）

参考答案

（1）特点：设立专门招募、训练军队的中央机构；仿西式军制及训练方式，采用西方征兵方式；有固定服役期限；使用新兵器。（9分）

（2）影响：确立近代陆海军制，提升军队战斗力，推动中国军事近代化的进程；军事改革未能加强清政府统治，新军成为清政府的掘墓人。（6分）

四、教学评价

1、教师通过提前发放导学案，课堂适时播放视频资料，创设富有感染力的教学情境，设置合作探究题，让学生学会从各种信息中获取有效信息，作出合理的判断和认识，充分体现了教师与学生双主体协同活动作用。在师生互动的教学过程中，师生相互尊重、相互欣赏，平等民主、关系和谐。

2、学生通过自主学习环节，培养了自主学习能力；通过重点探究环节，培养了合作探究能力，充分体现了学生在教学中的主体作用。

3、通过活化教材、拓展史料、播放《大国崛起：百年维新》视频资料，让学生心灵产生震动，培养了学生的社会责任感和历史责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的豪情壮志。

4、以全球史观、现代化史观、文明史观为指导，充分利用有效资源，将本节内容从政治民主化、法制化，经济工业化、市场化，思想理想化、科学化，外交独立与扩张性及全球一体化角度整合教材，得出日本走向世界走向近代化的结论与认识。

5、通过师生互动的教学环节，渗透和培养学生历史学科核心素养：如时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等。

6