2 芦叶船优秀教学设计

2 芦叶船

本体性教学目标:

1、认识6个生字;会写10个生字;正确读写“蜘蛛、远航、

喇叭、浩浩荡荡”等词语。

2、有感情地朗读课文。抓住课文重点词句,读懂课文,体会作者的思想感情。

3、学习作者运用联想丰富文章内容的写作方法。

教学重点:

学会生字新词,抓住重点词句,读懂课文。

教学难点:

抓住课文重点词句,读懂课文,体会作者的思想感情。学习作者运用联想丰富文章内容的写作方法。

教学课时: 2课时

教具准备: 多媒体课件

教学过程:

第一课时

一.、谈话导入,揭示课题

1、老师出示自制的小纸船或小木船:同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。

2、同桌合作,轮读课文,互相欣赏。

3、小组合作学习。

(1)组员轮读课文。

(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。

4、各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题:

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?

(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?

(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?

三.、自读自悟,想象画面。

1、学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2、小组互相交流

四.、指导书写,巩固字词。

1、交流认字方法。

2、提示写字中易出错的地方。

五.、作业设计:

1、抄写字词,家听词语。(学困生)

2、读读自己感兴趣的部分,尝试背诵。(优生)

第二课时

一、复习引入。

二、细读悟情。

1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学。

2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、集体交流:

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(把你感兴趣的内容朗读给大家听,并说说你为什么感兴趣。)

(2)说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想。

(3)你喜欢“我”的童年生活吗?你希望有怎样的童年生活?

4、理解句子。

A、那里河道特别多,有横的、竖的。

B、那里河道特别多,有横的、竖的,像蜘蛛网一样。

A、只见这只芦叶船越开越远,一会儿就看不见了。

B 、只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了

1、第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。

2、第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了,还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。

三、学习写法。

1、揣摩写法:运用联想丰富内容

2、实地操练:根据内容展开联想

只见风筝迎着风,越升越高,都快要碰到白云了。我真是又惊又喜。

。

四、布置作业。

1、有感情朗读课文,课外阅读《芦苇》和《风筝》。(学困生)

2、写一写自己的童年生活,别忘了像作者一样展开联想哟。(优生)

板书设计:

载着欢乐

2 芦叶船驶向远方

载着理想

教学反思:

这篇课文是作者对童年生活的回忆,所以在教学课文的时候,我着重引导学生以读为主,学生在精美的语言中体会有趣的童年。教学时,我创设这样的情境,

从学生最感兴趣的话题入手,“同学们最喜欢玩什么?你们是怎么玩儿的?”在学生充分谈的基础上,引入本课的学习。学生初读课文,整体感知内容,理清层次后,围绕玩的地方美,玩具制作得美,玩的过程美,引导学生细读课文,深切感悟。