习作7课时教案

《槐乡五月》第二课时教学设计

贵阳市金马街小学韦仕兵

教学目标:

知识和能力:理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法:在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语,培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法,领悟文中比喻句的运用。

情感、态度和价值观:感受槐乡五月的美好景色,感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福,获得审美享受。

教学重难点:

1、赏、读文章优美词句,并内化为自己的语言朗读、积累。

2、感受槐乡的“花美人美生活美”,获得美的体验。

教具准备: PPT课件

教学过程:

一、承接第一课时,激发向往之情

五月,一个好消息传遍了槐乡:(课件出示:“五月,洋槐开花了。” )来,一起把这个好消息告诉台下听课的老师们好吗?

(生齐读:五月,洋槐开花了。)

五月的槐乡,景美花香,让人如痴如醉!通过上节课的学习,我们知道了五月的槐花不仅多而且还很白!(师指导学生看板书)这节课我们接着走进槐乡,去感受槐乡那别样的美!

二、走进槐乡,感受景美语句

师过渡:孩子们,课文第一自然段中是怎样来描写槐花的样子的呢?你找到了吗?谁来读读你找到的句子?(指名反馈)瞧!老师也找到了:

课件出示“有的槐花∕抱在一起,远看∕像玉雕的圆球;有的槐花∕一条一条地挂满枝头,近看∕如维吾尔族姑娘∕披散在肩头上的小辫儿。”

这句话中作者用了什么样的修辞手法?把什么比做了什么?谁来说说(生自由反馈)让我们来看看这“玉雕的圆球”!(点击槐花像圆球的画面)这是我们远看槐花的感受,近看呢,槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿(点击槐花像小辫的画面)作者为什么会把槐花比作圆球和小辫呢,谁来说说你的理解?(指2—3名学生回答)老师认为这句话中有两个动词用的非常好,看谁找到了?(生自由反馈)

抱:写出了槐花挨挨挤挤的形态,挂:写出了槐花一条一条垂下的样子很贴切自然。师根据学生的回答及时点评,进行补充小结:远看槐花时的形态、颜色和圆球很像,近看和姑娘的小辫一样的长,一样的细,也很像。可以说作者的比喻形象、生动,恰到好处。

师小结:孩子们这句话中,作者通过远近观察,发挥想象,再运用比喻的修辞手法写出了槐花姿态的优美。在今后的写作中你们也可以学学作者的这种写法,这就叫做学语文、用语文。

孩子们,谁也来学学作者展开想象,美美的读读这句话,(注意停顿,读出你的想象,读出你的体会)(指1—2名读)

孩子们,这才只是一根枝头上的小辫呢!整棵槐树,整个槐乡该有多少条小辫啊!谁再来读读这句话?(男女分角色读一遍,齐读一遍)

师过渡:五月的槐乡,无论我们是近看还是远看,每个人都会有自己独特的感受和想象,但都能感受到槐花的——(板书:美)

如此美的槐花,只是在远处观赏,你们觉得过瘾吗?(生:不过瘾)这时一股谈谈的香味伴随着微风从不远处的农家小院飘了过来——(教师用体态语演

示“闻”)你看:课件出示句子:“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”

谁来读读这句话,让大家也美美地“闻一闻”(指名读)?这段话中有三个“香”老师认为比较难读。出示:清香、醇香、浓香。谁来读读?(指读)你为什么这么读呢?生反馈(师引导学生:香味慢慢飘过来,越来越近,越来越香,谁再来把这种感觉读出来?(指读)

此刻,这香气萦绕在我们周围,整个槐乡都浸在这——(生:香海中了)让我们一起也“浸”到这香海中去吧!(全班有感情齐读)

这真是一个槐花飘香的季节,(板书:飘香)孩子们,这么美的句子,让我们美美地记住它,香香地背出来吧!(师生集体背诵)

师过渡:走进五月的槐乡,我们看、听、闻,感受着槐花无限的“美”,怪不得,一到五月,槐乡的孩子都会高兴地喊起来——

(课件出示“五月,洋槐开花了。”生齐读。)

洋槐开花了,又多又白,那样的美,那样的香,让我们美美地来读读课文第一自然段!(全班齐读,五月,洋槐开花了……)

三、品读第2、3自然段,享受槐花香,聆听孩子乐

师过渡:这个季节,要是那个小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。接下来你又会看到怎样的画面呢?请同学们默读课文2—3自然段,用波浪线勾画出你找到的句子。(读完的同学,用你的坐姿来告诉我)

1、采访活动:

师:我要来采访一下,来到槐乡,你能美美地吃到一顿什么饭?用什么做的?

师:你吃的槐花饭是什么味道的? 生:我吃的是甜的槐花饭。能向大家介绍介绍吗? 生:我吃槐花饭的时候,在槐花饭上撒上炒芝麻,拌上槐花蜜。

师:(采访另位同学)你吃的又是什么味的槐花饭呢?也请你向大家介绍介绍。

生:我吃的是咸的槐花饭,吃的时候浇上麻油,蒜泥,陈醋。

师:槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭吧!他们还会干什么?

生:临走时,槐乡的孩子还会送给客人一大包蒸过晒干的槐花,外一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师过渡:你们真幸运呀,不仅看到了美景,大饱了口福,还得到了礼物,想不想和老师一起去槐乡做做客呀?(生:想)那好,我们一起来读读这段话。

2、课件出示:

在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师:我读红色的,你们读黑色的。(师生配合读)

师:看你们读得好沉醉,好像你已经吃到了槐花饭一样。咱们班谁想去槐乡做客? (一学生举手)师走到身边问。

师:你叫什么名字?生:某某。师:在洋槐开花的季节,只要某某走进槐乡——生:他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。

师:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的——生:浇上麻油、蒜泥、陈醋。师:吃甜的——生:洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

师:某某临走时——生:槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师:(问陈科宇)开心么?槐乡孩子送你的槐花新蜜想用来做什么?生:分给大家尝尝(自由反馈)。

师:还有谁愿意去槐乡?(生踊跃举手,师叫一个学生反馈)

师:这次由你读红色的,注意变换人称,其他同学也要注意变换,把“哪位小朋友”换成“我”,“他”换成“你”。

生:在洋槐开花的季节,只要我走进槐乡——生齐:你呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把你拉到家中,请你美美地吃上一顿槐花饭。生:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的——

生齐:浇上麻油、蒜泥、陈醋;生:吃甜的——生齐:洒上炒芝麻,拌上槐花蜜。生:我临走时——生齐:槐乡的孩子还会送你一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师:读得真好,又一个开心的同学。下面请我们三(3)班全体同学一起去槐乡做做客。(注意这次把“他”换成“我们”)

师:在洋槐开花的季节,只要三(3)班的孩子走进槐乡——

生齐:我们呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把我们拉到家中,请我们美美地吃上一顿槐花饭。

师:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的———

生齐:浇上麻油、蒜泥、陈醋;

师:吃甜的———生齐:洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

师:同学们临走时——生:槐乡的孩子还会送我们一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师:看来同学们真开心啊!

师:你来到了槐乡,受到了槐乡孩子的热情款待,谁能用一句话来赞美一下槐乡的孩子?生:槐乡的孩子真热情(善良,好客)呀!(师板书:好客)

3、学习第三自然段。

师过渡:除了吃到的,你还看到了什么?找一找相关的句子来读一读。

指名反馈:我看到了槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就有一阵清香。

(课件出示:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就有一阵清香。)

师:衣襟是没地方?发辫在哪呢?(生自由反馈)除了这两个地方他们还会把槐花放哪儿呢?(生发挥想象:胸前,衣兜,书包上,鞋上等)此时她们的心情怎样?(生:开心,高兴,快乐)

师:有了这样的心情,再加上槐花的装扮,让小姑娘们变得格外的美丽;这就叫俊俏 (板书:俊俏)。

师:谁来读读这句话?读出小姑娘们的“俊俏”。(指1—2名女生读)

谁来?再“俊俏”一点(全体女生有感情齐读)

师过渡:是的,老师听出了我们班的小姑娘们是多么的“俊俏”,多么的开心呀!那咱们班的小小子呢?他们是怎么做的?谁找到了来读一读?

课件出示句子:(小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝香喷喷的,可真有口福呢。)

师:槐花塞进嘴里是一种什么味道?(生:甜丝丝香喷喷的)你来读读这句话。谁再来读读,读出你的味道。(指名读)

师:我们班的小小子们,我们一起来饱饱口福,美滋滋的读读这句话。(板书:口福)男生:齐读句子。

师:(课件出示两个句子)我们班的小姑娘们,你们有小小子们快乐吗?(女生:有!)现在我们来比一比,看谁更快乐?生:(男女赛读)

师:老师听出来了,我们班的小姑娘一个赛一个地美,小小子呢个个都大饱了口福。老师这有一段话,想必也难不到大家,谁来填填?(指名填,全班齐读)因为到了五月,孩子们可以赏( )、闻( )、可以吃( ),还可以用( )打扮自己。所以说五月是槐乡孩子们的季节。

师:是的!五月的槐乡,孩子们是那么的开心、快乐!五月,可真是槐乡孩子的季节!(师板书:孩子的季节)

四、赞美槐乡,倾吐心中之爱

1、五月的槐乡,处处飘香;五月的槐乡,孩子们的天堂,难怪作者在课文最后一段情不自禁地赞叹道:——(全班有感情齐读最后一段。)这句话在全文起到了什么作用?(生反馈)所以说叫全文的“中心句”。

2、师:一趟槐乡之旅,槐花的芳香美丽,孩子的热情快乐,让我们沉醉,更让我们流连忘返。用一句话可以归纳总结为:槐乡的“花美人更美!”(师板书) 3、机动环节:

让我们一起再来美美地读读课文,再次感受那槐乡迷人的五月吧!(全班有感情配乐齐读全文)

板书设计:

21 槐乡五月

花:多白美飘香

美

的季节

人:好客俊俏口福孩子