9称象PPT专用课堂实录内容

9 《称象》第一课时教学设计

主备人,姜姗

学习目标:

1、我能大声读词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。知道遇事要开动脑筋,多想办法。

教学重难点

理解课文内容,理解曹冲称象方法的科学巧妙。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入,熟知目标

1、出示大象图片

大象,我们都见过,它可算得上是自然界的一种庞然大物了,你能像这样给大家介绍一下大象的样子吗?

大象这么大,究竟有多重呢,这节课我们就一起来学习《称象》。齐读课题

2、出示本课目标。

一起来看这节课的学习目标。(师生一起读)

二、读词语

出示本课词语

1、齐读

2、指名领读

3、小组开火车

4、叫号读。

三、学文

(一)、读文,整体感知

词语掌握的真好,那课文读得怎么样?

指名读文?其他同学思考:课文讲了一件什么事?

学生自由发言。

教师小结:课文主要讲曹冲想出一个好办法称象的事。

(二)、深入学文

1、学习1、2段

齐读1、2段

曹操是古时候的一个大官,当他带着官员们去欣赏大象的时候,官员们是怎样反应的

出示一边一边

什么是议论

你一言我一语,纷纷发表自己的观点,这就叫议论。

2、学习第3段

大象这么大,我们也都很好奇,他究竟有多重呢?

自己读读第三段,看官员们都想出了什么办法?

官员们想出了两种办法,第一种是造一个特大的秤,第二种是把大象宰了,割成一块一块的来称。

造句

出示:秤

这个字读秤,是一种称重量的工具,秤,古时候是用来称粮食的,并且要左右平衡,我们可以把它拆开来记做:禾平秤。

来,咱们一块写写

你也在书上写两遍吧。

你觉得官员想的这些方法怎么样?

曹操对这两种办法满意吗?从哪儿可以看出来?

曹操听了直摇头。

直,字典里有两种解释,一种是跟弯相对,还有一种是一个劲儿的,你觉得这句话的直应该选哪种?

师适时点拨:直:一个劲儿地,连续不断。句中加上“直”以后,表示的程度就不一样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

3、学习第四段,学习曹冲称象的办法

看来这两种办法都不行,这时候曹操的儿子曹冲想了一个办法

出示第四段

指名朗读。

认真默读第四自然段,用“”画出描写曹冲称象方法的句子。

齐读

这究竟是一种什么样的方法呢,我们一起来看看

播放视频

在介绍这种方法的时候,为了把事情的经过说的更清楚、明白,曹冲还用了两个表示时间先后顺序的词语,你能找到吗?

你们真聪明,像“再、然后”这样的词,是表示顺序的词,一般它们和“先”同时使用,来描述一件事情。

你能用自己的话来介绍一下曹冲称象的方法吗?在介绍称象的方法时,曹冲用上了“再、然后”这样的词,让这个办法特别清楚,我们在平时讲述一件事情的时候,也可以用上这样的词语。

小组内说一说。

①种种子时,我,再,然后。

②早晨起床以后,我,再,然后。

(小组成员试着说说——全班展示)

这个方法怎么样?

我和你们一样也觉得曹冲的办法好,这么精妙的办法居然是一个七岁的小孩想出来的。我们再来看看这句话:

曹操的儿子曹冲才七岁

才,什么意思

你能体会到什么

(聪明、了不起、动脑筋)

4、第5段

听了儿子的介绍,曹操刚才还直摇头,现在-----微笑着点点头,他可能会想些什么?

出示第5段

齐读

正像大家所期待的,曹冲的办法果然称出了大象的重量。

果然,什么意思?

5、曹冲的方法和官员们想出的方法哪个更好呢

三种方法对比

谁的更好,好在哪

6、整体读文,升华感悟

这个方法太好了,我们一起把课文读一遍,用朗读为聪明的小曹冲点赞吧。

齐读课文

四、讲故事

学完这篇课文,我们都被这个动人的故事深深的吸引了,曹冲只有七岁,却能开动脑筋,想出了精妙的办法称出了大象的重量,你能象小曹冲那样也发挥你的聪明才智把这个故事讲给大家听

吗?

学生讲故事。

五、拓展提升(因时间而定)

聪明的同学们,你还有没有更好的称象办法?

提示:什么办法最不费劲,只发布命令就能完成?

可以用“人”来代替“石头”:让士兵们一个一个地走上船,直到船沉到画线的地方,再让士兵下船,然后称称每士兵的重量,最后把他们的重量加起来,就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法!

看来,只要我们善于观察,勤于动脑,我们就能解决难题。

课后反思: