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22 陆羽与《茶经》多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：22 陆羽与《茶经》多媒体教学设计及其点评

正文

22陆羽与《茶经》

第二课时

教学目标

1.复习生字词,引导学生有感情地朗读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和志向远大、淡泊明志、甘于奉献的精神品质。

2.指导学生结合课文内容,抓住关键词句体会陆羽如茶叶一般清纯的人品,有感情地朗读课文。

3.结合课文内容了解课文在写作上首尾呼应、详略得当、过渡自然等写作特点。

一、复习导入

1、指导学生读按课文总分结构及故事内容排列的词语。

2、回顾课文结构和陆羽的生动事迹。(板书三件事)

过渡:请孩子们打开书浏览课文,找一找文中哪个词语最能评价陆羽在茶史上的地位。(板书“茶圣”)顺势点出“首尾照应”的写作特点,并质疑:陆羽陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”?带着疑问走进课文。

二、品读“撰写《茶经》”

1、陆羽之所以被后人尊称为“茶圣”,最大的原因还是要归功于他给我们留下了什么样的宝贵财富?以《茶经》为纽带品读“撰写《茶经》”。

2、自由朗读9自然段

(1)思考:陆羽是在怎样的社会背景下撰写《茶经》的?

(2)重点引导学生通过对比朗读重点句子,抓住关键词语——两个“毫不”谈体会。

(3)采用多种形式指导朗读。

3、默读第十自然段

(1)勾画出你最感动的句子或词语,想想你感动的原因或体会并做好旁批。

(2)全班交流,鼓励学生对重点句子或词语畅谈各自的体会,交流理解后再读重点句子。4、以读代讲,学习《茶经》这部书记述了哪些内容。

三、自学“辨别江水”与“推广茶艺”

1、过渡:陆羽光撰写《茶经》还不足以让后人尊称他为“茶圣”,那么他还做了哪些事让我们钦佩和敬仰呢?老师相信孩子们已经学会了“读、勾、思、议、读”的学习方法,下面就用这种学习方法自学“辨别江水”与“推广茶艺”。

2、小组合作学习:

(1)出示自学要求:(一)观察插图一,文中哪些自然段是在具体描写陆羽用勺取水的情景?读读你找到的语段,做好勾画或旁批,说说体会或提出疑问。

(二)陆羽推广茶艺产生了哪些影响?说说自己的体会。

(2)学习小组长汇报交流,其他同学可做补充。交流后在分角色朗读4、6自然段。

(3)以读代讲“陆羽推广茶艺生了怎样的影响?”体会陆羽对中国和世界茶业做出的卓越贡献。

四、归纳小结

指导学生看着板书,归纳小结陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”。抽学生说,同桌互相说,全班一起归纳小结。

五、布置作业

拓展阅读:

1、建议阅读《煎茶水记》《陆羽授制云雾茶》《茶人茶诗》。

2、将你阅读中搜集到的有关陆羽的奇闻趣事与同学分享交流。

板书设计22 陆羽与《茶经》

辨别江水精通茶艺(较详)

茶圣撰写《茶经》毕生精力(最详)

推广茶艺卓越贡献(略)

教学反思:1.抓住陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”为主线,引导学校体会陆羽的精神品质。

2.对于时间把握不够,在撰写《茶经》部分所花时间太多,后面的两个故事就没时间让学生去自主探索、思考。

3、课文朗读过少,需要多花时间让学生朗读,体会人物品质。

4、在自学部分,可让学生以小组合作的方式完成,学生再交流汇报。

资料摘要

22 陆羽与《茶经》多媒体教学设计及其点评