Unit 2 Does Lingling like oranges?课堂实录【3】

Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?

教学设计学

一.教学内容:

外研版三年级起点三年级下册Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?

1语言知识:单词apple/pear/banana/orange;

2.句子:Does he like…?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like……? Yes, she does. (No, she doesn’t.)

二.教材分析

本模块的学习重点是“Do you like…? Does he/she like…?”结构。是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中,助动词“do”与“not”结合为“don‘t”,学生在理解上可能没有困难,而在这一模块中,一般疑问句中的助动词没有实际意义,学生在掌握上可能会存在一定困难。本模块的食物名词也是新内容,但这些名词不是本模块的学习重点,而是为了配合本模块的学习重点而设计的。本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句“Do you like…? Does he/she like…?”

三.教学目标:

I.Knowledge aims:

①.全体学生能听、说、认、读并理解单词:does ,orange,apple,banana ,pear , doesn’t=does not

②.全体学生能运用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. 来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。

③.名词单复数的区别。

2技能目标:

使用“Does he like…?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like…? Yes, she does. (No, she doesn’t.)”询问他人的喜好。

3.情感目标:

通过听、读、模仿、说、演以及小组活动等多种形式,让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力,并锻炼学生的团结协作,合作学习的精神。

四.教学重难点:

1.重点:

①、认读水果单词:apple ,banana pear ,orange

②、能正确区分名词复数。

③、学习句型Does Lingling like ...?及回答。

2.难点:在日常对话中能正确运用Does she/he/Lingling like ...?句型,并作出正确回答。

五.学情分析:

三年级学生经过半年多的英语学习,已经初步掌握了一定的英语知识,具备了一定的英语素养,为本节课的英语教学奠定了一定的基础。我在课堂设计中充分考虑到三年级学生对英语兴趣浓厚但又易于分散注意力的特点。注意教学的多样性和兴趣性,创设生活情景,精心设计生活化的教学活动,让学生积极参与。

【教学过程】

Step1.Warming up

1.Greetings

教师和学生进行相互问候

2.介绍竞争机制:

黑板呈现竞争机制图,教师将学生分为3个小组竞争,小刺猬搬苹果,获胜小组课下会得到奖品。

3.Try to sing a Fruit song

①教师播放关于水果的歌曲视频,让学生听、看,并试着唱。

②教师请同学说一说从歌曲中看到了什么,活着听到了什么。部分学生会说出一些水果的单词。

【设计意图】

用师生问候增进师生间的感情,拉近师生间的距离;用水果巧妙的引入竞争机制,让学生有了上课的激情,已水果歌曲进入本节课的主题,有效活跃了课堂氛围,更为本堂课做好了铺垫。

Step 2. Lead in.

1.水果歌曲引出本节课的线索:fruit水果。

2.呈现Fruit salad水果沙拉的图片

通过课件呈现Fruit salad的图片,用Do you like fruit salad? Do you want to eat?问学生喜不喜欢水果沙拉,想不想吃?

4.呈现实物Fruit salad

教师拿出自己亲手制作的水果沙拉,让同学们品尝,并告诉大家这是什么水果。教授本节课新单词:apple(s)、pear(s)、banana(s) 、orange(s)

【设计意图】

以Fruit song 为线索引出本节课的主题,并以实物fruit salad引出本课的新词。水果沙拉吸引学生的眼球和想吃的欲望,充分调动了学生的学习和参与课堂活动的兴趣,也为学习本单元的重点词汇和句型提供了素材。

Step3.Presentation and games

1.New words and sentences

课件呈现水果树,老师继续请学生品尝自己做的Fruit salad,来学习新单词apple(s)、pear(s)、banana(s) 、orange(s)

和句型Does she/he like…?

Yes, she/he does.

No, she/he doesn’t.

方法:①教授单词过程

T: What’s this? Ss: banana.

(1)听单词录音跟读

Apple a a apple Banana b b banana

Orange o o orange Pear p p pear

(教授banana,听录音模仿读,集体读,个人读板书单词)

T:How many bananas? Ss:One ,two,three bananas.

(课件中用拖动功能,将水果banana拖动一起,让学生说出有多少个香蕉,学习复数形式bananas,开火车读、大小声读操练。并板书bananas)

②教授句型

T: Do you like banana? S1: Yes, I do.

T: Does he like bananas?(教授Does,并板书Does he like bananas?)

S2:Yes, he dose.(教授Does,并板书Yes’ he does.)

T:Do you like bananas? S3: No,I don’t.

T:Does he like these bananas?

S4: No.he doesn’t(教授doesn't,并板书No,he doesn’t)

【设计意图】

利用实物、图片和课件呈现的方式学习apple(s)、pear(s)、banana(s) 、orange(s),并将句型带入学习和练习,学生都比较容易掌握,大部分同学会用does和does n’t,再让学生点头或摇头练习,并加上一定的表情,学生印象非常深刻。)

2.Play games

①水果单词消消乐,教师通过课件中自带的趣味活动设计了水果单词消消乐的游戏,对单词进行巩固练习。水果消消乐,每组出一人,两两PK,获胜者个人小组均得分,游戏规则,看到是水果的单词,点击即可得分,点错会被扣分。

②猜一猜游戏(Guessing game).利用水果实物设计了我选你来猜的游戏,对句子Does she/he like…?Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.进行巩固操练,并使用微课进行示范指导。Guessing game 两个同学到台前,同学A从盒子里选择一类水果,班级其他同学可以用句型问同学B,直到回答Yes,she/he does.结束。

【设计意图】使用水果消消乐和猜谜游戏不仅巩固了水果单词的学习,而且还练习了本单元的重点句型,游戏的设置利用希沃授课软件中的信息技术和生活中的实物都极大的激发了学生参与课堂活动的积极性和学习热情,同时有效的对。)

3.课文学习(Text learning)

在学习课文前,出示听前任务

①.At the first time , listen and answer the questions.

Q1.Does Sam like pears? (Sam 喜欢梨吗?)

Q2.Does Sam like bananas?(Sam 喜欢香蕉吗?)

Q3.Does Lingling like oranges?(Lingling 喜欢桔子吗?)

Q4.Does Lingling like apples?(Lingling 喜欢苹果吗?)

②.For the second time, without books,listen, point and repeat

③.Read the text together.

【设计意图】

以听前任务为驱动,带着问题听录音,目的性强。第二遍听录音时合上书,有目的的引导学生听录音,针对性强,效果好。第三遍齐读,培养学生良好的阅读习惯。) Step.4Practice.

Pair work ask and answer,use the sentences “Does she/he lik e...? Yes, she/ he does. / No, she/ he doesn’t.

【设计意图】

通过希沃授课软件制作趣味活动,巩固句型和单词的练习,利用游戏的有趣性,保持学生学习的积极性。

Step.5Summary

What have you learnt in this class? Do you have any questions?

【设计意图】

借助板书梳理本课教学重点,帮助学生及时回顾并加深对本课知识点的印象。从本节课的水果主题学习内容,自然的延伸到了生活中。

Step7 .Homework.

1.Listen and read the text 3times

【设计意图】

这样的作业布置,符合三年级学生的特点,又贴近学生的生活,学生非常乐意完成,检查作业时,可以让学生当小记者进行汇报,正好练习了本单元第三人称单数的形式。如:Does your father like oranges? Yes, he does.)

Blackboard design

Module4 Unit2 Does Lingling like oranges?

apples

Does she/he like bananas ?

pears

oranges

Yes,she/he does.

No,she/he doesn’t.

【设计意图】

本节课板书的设计以水果为主线,水果树的设置使学生能在板书的帮助和引导下,明确本节课的学习内容。