总复习教案2

《小明的一天》——认识钟表

教材分析

“小明的一天”是小学数学(北师大2011版)一年级上册的教学内容。主要是学生认识整时和半时的情景题材,教材在这一情景中根据小朋友生活与学习的习惯,安排了6个整时与半时的时间,以供学生认识钟面。

编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时与半时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学目标

1、使学生认识钟面,知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。培养学生的观察能力。

2、结合学生的生活经验,学会看钟表上的整时和半时。

3、帮助学生建立时间观念,从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。

教学过程

一:引入:

1、猜谜语

T:孩子们,今天罗老师给大家带来了一位新朋友,想知道是谁吗?认真听:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间一定要珍惜。(钟表)

T:恭喜你,答对啦,就是钟表。

T:你在哪儿见过钟表呢?

T:的确,钟表到处都是,它可以提醒我们什么时候该做什么事情。既然它作用那么大,那这节课我们就来“认识钟表”。

二、新知

1、感知钟表整体

T:现在请孩子们闭上眼睛,想一想,钟面上有什么?

你同意他的说法吗?谁有补充?(板书:12个数字)

T:孩子们说的都不错(拿出一个真正的钟),这是我们生活中的钟,上面有12个数字和三根针。请看大屏幕,我们来仔细看一看

T:这12个数字从几开始?一起把它们读一读(从1读到12)

(从右往左数,拿出手来跟着钟面上的数字一起数一数)

T:从1到12,相当于像这样画了一个圆。

T:还有三根针,这根叫~(时针),这根叫~(分针),这根叫~(秒针),这节课先来认识

时针和分钟,秒针我们以后再学。

T:看看时针和分针,谁来说说他们分别长什么样子啊?(板书:时针、分针)

(时针:又粗又短,分针:又细又长)

(抢答指针名称)

2、初认时间

T:(放闹钟的声音)这是什么声音,原来小明的闹钟响了,那我们跟着闹钟响起的声音来看看小明的一天。(板书:小明的一天)

(出示6副图)

提问:先看第一幅图(放大)想一想,然后说一说小明在什么时间做什么

S:早上7时起床。(板书:摆钟面和7时)

1、追问T:你是怎么知道是7时的?上来指一指。还有不同的方法吗?(一是图片上的7时,二是认的钟表)

T:你说的真好。

T:大家一起看看,钟面是怎么表示7时的?谁说的完整。(时针指向7,分钟指向12,就是7时)

T:谁再来说一说?【声音真洪亮,说得很完整,你也会认钟表了】。全班一起说。(时针指向7,分钟指向12,就是7时)

T:你们都已经认识钟面上的7时了。你们还能认出钟面上其他的时间吗?

2、出示剩下的5副图片。

T:剩下5幅图,你能观察出小明在什么时间做什么吗?钟面上是怎么表示这个时间的?

在这之前,老师有要求,一起读一读:

①、自己先看一看,想一想:

小明在什么时间做什么?

钟面上是怎么表示这个时间的?(生想)

②、把你的想法和同桌的小朋友说一说。(生交流)

③、完成的的静息等侯。(完成的静息)

剩余5副图的交流

T:(每副图有顺序的交流,边交流边贴时间)小明在什么时间做什么?钟面上怎么表示这个时间的?谁能完整的说一说。

T:钟面上怎么表示8时的?(时针指向8,分针指向12,就是8时)

T:(9时半)这幅图,小明在什么时间做什么呢?钟面上是怎么表示9时半的呢?

※PPT演示8时到9时半,以强调时针走过9

(带着孩子说:时针刚走过9,在9和10的中间,分针指向6,就是9时半。)

说的真好,谁再来说一说。

12时【强调时针分针都指向一个数:12】;4时直接口答,8时半还让孩子说一说钟面

上怎么表示这个时间的)

3、分类:整时和半时

(1)、观察,找共同点

T:通过小明的一天,我们认识了钟面上6个时间,那你能给这6个钟面分分类吗?一起读一读。要求:

①、自己先观察,再想一想。

②、和同桌说一说,为什么这样分?

③、说完后坐直!

T:拿出信封,把这6个时间拿出来分一分,开始。

T:谁来说一说?你们和他分的一样吗?(一样)

T:那你们为什么这样分呢?

(7时、8时、12时、4时的分针都指这12;9时半、8时半的分针都指着6的)

T:你们观察的真仔细!

(像7时、8时、12时、4时,这样的时间叫整时---板书:整时:分针指向12) (像9时半、8时半,这样的时间叫半时---板书:半时:分针指向6)

T:所以我们在看钟表时,要分清楚是整时还是半时,主要看分针。

是整时就是分针指向12,时针指着几就是几时;是半时就是分针指向6,时针在2个数字中间。

4:认识钟面上的时间。

T:像这样的整时和半时你们都会认了吗?小闹钟想要考考大家,敢接受吗?

T:现在的时间是?你是怎么认的?(分针指向***,时针指向***就是**时)

5、通过小明的一天,你学会了什么?(认识钟表)

三、巩固练习

1、我说你拨

T:小明的一天安排的真有规律,我们自己的时间安排的怎样呢?

T:我们一起来做个游戏。大屏幕里面说一个时间,请你拨出来。(我6时半起床) T:你们拨得真准确。刚才是淘气说时间,现在笑笑说一个时间,准备。(我9时睡觉) T:你们拨得又快又准。我们同桌之间像淘气和笑笑这样,一个说时间另一个人拨出来,然后交换。开始。

2、93页第一题

T:孩子们,又有一位小朋友小刚想给大家看看他的时间安排,我们一起来看看。

T:边看边自己想想:小刚什么时间做什么?然后和同桌说一说。开始

T:谁来说一说,看谁讲得完整。

3、介绍电子钟

(1)T:在我们生活中,除了有我们刚才所讲的钟表上有时间外,还有一种没有时针、分针但能表示时间的表,见过吗?还有许多像这样显示时间的,(课件显示电子钟)这些都叫电子钟,你还在什么地方见过电子钟?你们会认上面的时间吗?

T:正确,电子钟不管是整时、半时还是其他时间,中间都有2个什么?(圆点)圆点的前面就是几时,如果是整时的话,圆点后面是多少?(2个0)如果是半时呢?圆点后面是多少?(30)

(2)T:现在,谁能将我们黑板上的时间写成电子钟上的记法呢?(有时间就完成)。

(3)学生独立完成第二题。

(4)汇报。

4、合理安排时间的重要性。

(出示两幅图片,让学生叙述图上的小学生

什么时间在干什么?有什么想对小朋友说的。)

T:所以我们要合理安排好时间,珍惜时间。

5、93页三题。

T:在钟表之前,人们还有许多的计时工具。一起来看看。人们常用的一种叫日晷的计时方法,指针的由太阳照射后产生的影子的长度来计时的。

T:你平时观察过自己在太阳下产生的影子吗?(观察第三题)课后,请小朋友们观察自己的影子的长短与太阳高度有什么联系。看谁是最细心的孩子。

(四)全课总结:孩子们,时间是看不到摸不着的,只有合理的安排时间,它才不会悄悄的从我们身边溜走!

教学反思

《数学课程标准》明确指出:新课程理念下的数学教学要充分体现“数学学科的工具性与人文性的统一”。学生结合经验认识钟表,会读钟面的整时刻、半时刻;探索整时、半时指针规律,学会记时的两种方法。初步建立时间观念,培养学生观察能力和操作能力。通过教师演示讲解与农远资源的巧妙结合,使学生在观察与实践中探索、思考、发现、总结整时、半时的指针规律,比较熟练认识整时刻、半时刻。以学生为中心,教师成为学生学习的组织者和引导者在课堂上,组织学生交流对钟表的了解(1~12 12个数字,分针与时针)、引导他们探索整时和半时钟面上的指针规律,将学生的思维引向精确化,来认识钟表。并鼓励他们动手在准备好的钟面上按顺时针方向拨出“中央新闻联播”、“大风车”播出时间,两个学生关注的时刻,学生饶有兴趣。在教学过程中出示小明的一天其他时间,让学生和同桌说一说,小明在什么时间干什么。学生掌握情况较好,但由于疏忽了让学生把几时、几时半写在相应的钟面的下面,这样学生写一写印象会更深刻一点。在找朋友的习题时没有及时处理。出示两个均为10时的钟面,而同学做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上10时,一个是晚上10时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。