扇形统计图教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

扇形统计图导学案一、学习内容书55页例1及相关练习二、学习目标认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。学会扇形统计图,能根据扇形统计图提出问题并解决问题。三、课前三分钟四、课前谈话五、教学过程1、复习引入(1)、我们学过哪几种统计图?( )( )。从条形统计图中可以清楚

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所属课文：扇形统计图

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2026-02-07 07:47:36

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学校：忠县忠州第四小学校

扇形统计图教案教学设计

未知

2026-02-07 07:47:36

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关键词：扇形统计图教案教学设计

正文

扇形统计图导学案

一、学习内容

书55页例1及相关练习

二、学习目标

认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。

学会扇形统计图,能根据扇形统计图提出问题并解决问题。

三、课前三分钟

四、课前谈话

五、教学过程

1、复习引入

(1)、我们学过哪几种统计图?( )( )。从条形统计图中可以清楚地看出()。从折线统计图中能清楚地看出数量增减()的情况,便于直观了解数据的()。

(2)、单位“1”的量X分率=()

(3)、六年级三班有学生80人,参加数学社团的占5%,参加数学社团的有多少人?

2、独立自学

自学书55页例1,完成下面练习。

(1)、像这样的统计图叫()。

(2)、你从这个扇形统计图发现了什么?

我发现整个圆代表(),喜欢红色的人数占总人数的(),就用占这个圆的()的扇形来表示。

我发现整个圆代表(),喜欢蓝色的人数占总人数的(),就用占这个圆的()的扇形来表示。

我发现整个圆代表(),喜欢黄色的人数占总人数的(),就用占这个圆的()的扇形来表示。

我发现整个圆代表(),喜欢其他颜色的人数占总人数的(),就用占这个圆的()的扇形来表示。

想一想,为什么不把所有颜色都在扇形统计图中表示出来?而是合成“其他”一项?

(3)、50%、25%、5%、20%单位“1”的量相同吗?都是把()看作单位“1”的量。

(4)、观察扇形统计图,归纳扇形统计图的特点。

从扇形统计图中能清楚地看出()和()的关系。

3、同伴助学

小组合作探究,互相纠正,解疑,如果还有不会的标注出来。

4、互动展学

小组汇报,集体订正,师适时给予鼓励和提醒。

5、教师导学

针对前面环节暴露出来的问题,引导孩子理解,掌握。

为什么不把所有颜色都在扇形统计图中表示出来?而是合成“其他”一项?

因为其余几项所占比率很少,在统计图中画不出来。所以我们一般把所占比率很少的几项合并为“其他”一项。

6、反馈拓学

(1)填空

①常用的统计图有()统计图,()统计图,()统计图。

②如果要表示各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示③扇形统计图是用()表示总数,用()表示各部分数。

④如果要反映小明一天来体温的变化,可选用()统计图。如果要反映小明家上个月各项支出占他家总支出的关系,可选用()统计图。

(1)、完成书56页试一试。

通过这道题的解答过程你有什么收获?

求总数的百分之几是多少的方法是:()×()=对应量

(2)、完成书57页练习十五第1题。

3、拓展训练

六、课堂总结

通过这节课的学习,你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：扇形统计图教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《扇形统计图》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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