认识物体教学设计和教学实录

《认识物体》教学设计

教学目的:

1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;

2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;

3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。

教具学具准备:课件;8盒各种形状的实物;图形卡片。

教学过程:

一、激趣导入

师:今天老师带一个小朋友来跟大家一起学习。(课件出示)看,它是谁呢?

生:机器人!

师:对!机器人小叮铛来之前给同学们准备了礼物,想知道有些什么礼物吗?

师:快打开盒子看看吧!喜欢吗?

生:喜欢!

师:带来礼物的同时,小叮铛也带一个问题来考考大家,他说:“你能把形状相同的物体放在一起吗?”

【设计意图】爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”借助学生已有的学习生活经验,(学生熟悉的机器人—小叮铛)引入新知,依据了学生的起点,切入点把握好,激起了学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,使学生能自觉地参与到学习过程中去,为主动探究新知识聚集动力。

二、认识物体

1、小组活动分物体

2、汇报

师:这个组小朋友已经分好了,你们看,他们坐得多端正呀!

哪个勇敢的小朋友来告诉大家,你们是怎样分的?

生可能说:把长长方方的分为一类

把四四方方的分为一类

把像柱子的分一类

把圆圆的作为一类

师:其他小组也是这样分的吗?

生:是。

师:那把长长方方的一类举起来给大家看。(生举)

四四方方的呢?像柱子的呢?圆圆的呢?

【设计意图】这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分,而且在学生分好的基础上,提出质疑,既发散了学生的思维,又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。

2、揭示课题

师:小朋友们很快分好了这些物体。这节课我们就来认识这四类物体。(板书:认识物体)

3、起名

师:这些物体都有自己的名称,你们知道它们叫什么吗?(指长方体)这类的名称叫什么?

生:长方体(板书:长方体)这类呢?

生:正方体(板书:正方体)

生:圆柱(板书:圆柱)

生:球(板书:球)

【设计意图】让学生自己给某一物体取名字,激起学生探究的欲望,同时他们会觉得有趣,尽管他们的名字有些让你“瞧不起”,但毕竟是孩子自己取的,他们也动过脑,是他们的创造

4、摸一摸,感知特点。

师:认识了长方体、正方体、圆柱和球,你喜欢和哪个交朋友,把它找出来摸一摸、看一看它是什么样子的?然后把它的样子告诉旁边的同学。

师:谁来把你的好朋友介绍给大家听?

学生可能说出:

长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。

5、游戏

(1)师举物体生说物体名称。然后小组互相说一说。

师:(举球)这是哪个宝宝?

生:球!

师:(举正方体)这个呢?

生:正方体!......

(2)看谁摸得准

师:请你在盒子里摸一摸,告诉大家你摸到了什么?……

师:(指名)你想让他摸到什么?

(另指名)请你听他的要求摸一摸,摸对的把掌声送给他。……

师:那现在老师说物体的形状你们闭着眼睛摸物体。……

【设计意图】在学生初步感知了各种形状的实物后,再通过自身实践,由大概到细致辨认,由整体到具体的逐步感知特征,建立初步空间观念。使学生感受到在玩中探究数学知识的过程

三、练习巩固

师:刚才我们都认识了桌上的物体。那老师把它们放在电脑里,你还能认识它们吗?(课件出示)这是……

生:长方体(师贴长方体图片)

师:请你把跟它长得像的物体放在盒子里。这个是谁?

生:正方体(师贴正方体图片,生将正方体物体放回盒子)

生:圆柱(师贴圆柱图片,生将圆柱物体放回盒子)这个呢?

生:球(师贴球图片,生将球物体放回盒子)

师:(完成课本练习第1题)你能帮下面的问题找到它们的朋友吗?(课件出示)

师:完成课本练习第3题。

师:小叮铛还要考考大家,他说“我身上有你们今天认识的长方体,正方体,圆柱和球。请同学们找一找,数一数它们都有几个?”(出示课件)

【设计意图】多种形式,富于变化的练习设计,让学生在“玩”中学,“乐”中思,“找”

4 中做。运用所学知识解决生活中的问题,应用生活中的问题验证程度,培养了学生的综合能力。

四、课堂总结

这节课同学们学得开心吗?我们学了什么?

【设计意图】让学生自己总结学习的方法和学到的知识,有利于学生明确本节课学习的重点、难点、注意点,加深记忆,培养学生的归纳概括能力。

五、欣赏延伸

师:其实,像这四种形状的物体在日常生活中还有很多。(课件播放)。看见你认识的物体,就把它的名字大声地说出来。

结束语:我们的好朋友长方体、正方体、圆柱、球在生活中很多,回去后把找一找并把它们介绍给爸爸、妈妈听,好吗?

【设计意图】通过让学生说一说生活中的实例,让学生把所学知识应用到现实生活中,培养学生的数学意识,密切数学与生活的联系。

板书设计: 认识物体

正方体

圆柱长方体球