角教学内容概述

角

上海市宝山区馨家园学校周静教学内容:沪教版二年级第二学期教材P51-52

教学目标:

1、能够辨认直角、锐角和钝角。

2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出(部分)边的长短无关。

3、培养观察能力、初步的动手能力及合作意识。

4、看到角在生活中的广泛应用,体会到角是人类生活中的基本图形之一,生活中处处有数学。

教学重点:

能够辨认直角、锐角和钝角。

教学难点:

角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的(部分)边的长短无关。

教学准备:

吸管,剪刀,课件

一、复习引入

1、出示五角星

师:同学们,这是什么图形?那你们知道为什么五角星叫“五角星”吗

生指角

2、复习引入

师:现在周老师把五角星的其中一个角描了下来,这就是我们之前学过的角。师:你们能折一个角吗,现在请把你折的角变小一点,再小一点,现在再大一点,再小一点,再大一点,真棒,你们折得真好。

师:今天周老师就来带大家学习更多角的知识。

板书课题:角的认识

二、认识锐角和钝角

(一)复习直角

1、折直角

师:现在请每个同学都折一个直角。

师:你们折的都是直角吗?那怎么验证?

一个学生一个拿着角,另一个拿着三角尺验证

生:用三角尺的直角验证,顶点对顶点,两条边重合,所以是直角。(二)认识锐角

1、折一个比直角小的角

师:请大家折一个比直角小一点点的角。

一位同学演示,媒体演示

师:你是怎么把她变小的?(合起来一点)

师:好,在变小一点点

生操作,媒体跟进

师:再小一点点

师:这些角叫什么?(锐角)板书:锐角

师:锐角有什么特点呢?(比直角小)

师:我请一个同学上台来用三角尺验证一下

全班一起验证,得到结论

小结:锐角比直角小(板书:比直角小)

生齐读锐角比直角小

(三)认识钝角

师:比直角小的叫锐角,那比直角大的角呢?(钝角)板书:钝角师:那你能折一个钝角吗?(打开)

师:钝角有什么特点?(比直角大)

媒体展示从直角往左慢慢变大

师:这些角都是什么?(钝角)

请大家再用吸管折几个钝角表示一下

师:为什么这些都是钝角呢?(因为这些角都比直角大)

师:我请一个同学上台来用三角尺验证一下

全班一起验证,得到结论

小结:钝角比直角大(板书:比直角大)

生齐读,钝角比直角大

提示:请同学们把吸管藏进桌肚里面,坐正

(四)角的分类

师:请大家拿出任务单,完成第一题,用三角尺辨别以下的角,哪些是锐角?哪些是钝角?哪些是直角?

请个别学生摆一摆

交流反馈

师:1号角你是怎么判断的?为什么它是锐角?

师:2号角是?(直角)

师:是像直角,那到底是不是直角?如果看上去像又不像,用三角尺来判别。师:那3号角呢?同学们请你们一起举起小手,拿起三角尺

比一比,用眼睛瞄一瞄,这个是什么角?

请一个学生板演

师:非常棒,大家都能辨认哪些是直角,哪些是钝角,哪些是锐角了。

(五)进一步了解锐角,直角,钝角之间的大小关系

师:我们以前学了直角,今天我们又学了锐角和钝角,同学们你们能给直角,锐角,钝角排排队吗?

生:锐角<直角<钝角

练习1、选择

三、探究角的大小与边叉开的大小有关

(一)大小三角尺比角

师:周老师这里有一把大三角尺,请同学们像我这样摆,举起自己的三角尺,我们看向上面这个角(平面指角),请你们和周老师一起摸一摸这个角,猜一猜这两个角,哪个角大?

生1:周老师的角大

生2:一样大,把他们重合

师:周老师觉得我的角比较大,我的尺这么大呢!

生上台验证(顶点重合,这条边重合,那条边也重合)

媒体展示角不变,生观察发现

生:边不管多长多短,角的大小不变

(二)探究影响角的大小的因素

师:那角的大小到底是由什么决定的呢?

1、观察鳄鱼图

师:你们能找到鳄鱼身上的角吗?

师:哪条鳄鱼的嘴巴张得大?(绿鳄鱼)

2、观察剪刀实物

师:你们能在剪刀上看到角吗?现在这把剪刀的角慢慢变大了,为什么?

生:分开了

师:用两根吸管辨析

生:应该是张开

3、媒体展示角慢慢变大,从锐角到钝角

师:角的大小与什么有关?

4、小结

角的大小与边叉开的大小有关,边叉开越大,角越大,边叉开越小,角越小四、巩固练习

练习2、判断

练习3、数一数

锐角()个

直角()个

钝角()个

五、总结

师:这节课我们又收获了很多,请你用今天学到的解释一下什么是锐角和钝角。六、板书

角

锐角<直角<钝角

比直角小比直角大

2017.5.9