分数的产生教学教案设计｜教案在线预览

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分数的产生和意义教学目标:使同学了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.教学重点:使同学理解"分数"的意义,弄清分母,分子和分数单位的含义. 教学难点:使同学理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、创设情景,温故引新1、提

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2018-04-19 21:02:00

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学校：信丰县铁石口镇中心小学

分数的产生教学教案设计

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关键词：分数的产生教学教案设计

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分数的产生和意义

教学目标:使同学了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.

教学重点:使同学理解"分数"的意义,弄清分母,分子和分数单位的含义. 教学难点:使同学理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情景,温故引新

1、提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数

B,你们知道分数是怎么产生的吗?

2、总结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。(数学来源于生活,并回归服务于生活)

3,揭示课题:分数的意义

二,联系实际,探究新知

1、自主学习,整体感知分数的知识.

①把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( )

②把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) ③把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( )

④把四个苹果,六只熊猫要平均分成若干份,把什么看作一个整体,要怎么分? 2,探究深化,进一步理解分数的意义.

(1)下面几个图分别把什么看作一个整体的?(课件)

(2)用分数表示下面各图中的阴影部分.(课件)

(3)判断下面分数表示的涂色部分对不对?为什么?

(4)猜猜一共有几支?

三,拓展实践与探索

(1)把4米长的铁丝,平均分成5段,每段是这条铁丝的()

(2)一辆汽车3分钟行驶了4千米,每分钟行驶4千米的()

(3)实践探索

四,小结.

我们可以把许多物体看作一个整体,比方:一堆苹果,一批玩具,一班同学,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 "1".

板书: 一个物体单位"1" 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.

五,作业 1,P47 2,P48.

板书设计: 分数的意义一个物体单位"1" 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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