5的倍数的特征教案和学案内容

2.2、5、3的倍数的特征

第1课时2、5的倍数的特征

【教学内容】

2、5的倍数的特征(教材第9页例1,教材第11页练习三第1~2题)。

【教学目标】

1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

2.知道2、5

3.

结果,增强学习数学的兴趣。

【重点难点】

通过探索发现2、5和5的倍数。

【复习导入】

2或5的倍数。不信可以试试看。

你们想知道老师为什么不计算就能5的倍数的特征。

1.探索5的倍数特征

(1)引入百数表。

(2)出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来。

(3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)

(4)观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。

(5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0或

5的数都是5的倍数

(6)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。请你写一个多位数,并且是5的倍数。

(7)过渡:学习了5的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。

(8)练一练:下面哪些数是5的倍数?

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

过渡:那172是几的倍数呢?请同学验证。2

究?下面我们一起研究2的特征。

2.探索2的倍数特征

(1)猜一猜:根据研究5

什么特征呢?

(2)课件出示:百数表找出2的倍数。2的倍数)

(3)汇报后,观察2

(4)归纳:2

板书:个位上是0、2、4、8

(5

证。

(6的倍数?1,3,4,11,14,20,23,24,28, 31,401,10006431。

2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。

4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?

(1)在5的倍数中找出2的倍数;

(2)在2的倍数中找到5的倍数。

比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?

结论:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。

【课堂作业】

1.完成教材第9页“做一做”。

2. 完成教材第11页练习三第1~2题。

【课堂小结】

1.现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数。

2.通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

第1课时2、5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数;

个位上是0、2、4、6、8

个位上是0的数,既是2

丰富多彩的活动空间。结合学生的认识密切联系学生的生活实际,使学生