轴对称图形教案1

《轴对称图形》教学设计

银川市金凤第二十一小学罗洁

教学内容:

冀教课标2011课标版三年级上册第三单元第三课时

教材分析:

1、本节课先从丰富的实例出发,从而感知生活中普遍存在的轴对称现象,再让学生举例说出自己见过的对称现象,进一步充分感知。2、让学生在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中,认识轴对称图形的基本特征。

3、练习:让学生判断日常生活中的图案,以拓展学生对轴对称图形的认识。教材按照知识引入---概念教学---知识应用的顺序逐步展开的,从具体到抽象,从感性到理性,从舌尖到理论,再用实践检验理论,指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物,层次分明,循序渐进,体现了知识形成的过程。

学情分析:

对称是一种基本图形的变化,学生已有了“上下左右”和一些“平面图形”的知识积累,为学生今后利用“轴对称特征”对图形进行变换或设计图案奠定了基础。再通过本节课的学习,学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性,又能提高数学欣赏能力和空间想象力。生活中的一些具有轴对称现象的物体学生已有过接触,因此,本节的概念对学生来说并不难理解,但应该用多种形式让学生了解对称图形的特征。

教学目标:

1、联系生活中的具体物体,使学生初步体会生活中的对称现象。

2、通过观察和动手操作,培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

初步了解对称现象,认识轴对称图形的特点;建立轴对称图形的概念,能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点:

如何通过观察、操作,使学生初步认识对称现象并找出轴对称图形的对称轴。

教学准备:

课件、剪刀、长方形白纸、彩色卡纸、各种图形

教学设计:

一、初步感受生活中的对称现象

今天老师给带来了一些美丽又有趣的图案,想请同学们一起来欣赏欣赏。欣赏的同时要思考图形是怎样变化的?

1、播放生活中轴对称的图案(动态对折出现)

2、说说你印象最深刻的一个图案动态的过程?

3、动手操作:试一试,让图形也像刚才描述的那样变化起来操作要求:

(1)、打开一号信封,将信封中的每个图形都折一折,再打开

(2)、同桌互相说一说

4、像刚才这样通过对折后能完全重合的图形,你在生活中还见过哪些?能说一说吗?

5、播放视频,感受生活中的轴对称。

二、初步认识轴对称图形

1、动手制作一个美丽的图案。(做一做,剪一剪)

(1)、将白纸对折后,再打开,描画出留下的痕迹(为什么要对折)

(2)、将白纸重新对折后,用彩笔任意画一个图形(理解“任意”)

(3)、将画好的图形沿线剪开,再打开

(4)、观察制作的图案,同桌互相说一说,有什么共同的特点

2、学生汇报并引出:像这样对折后两边完全重合的图形称之为“轴对称图形”。(板书)

3、引出“对称轴”:提问:是谁将这个轴对称图形分成左右两边一样的图案呢?笔直的折痕----是轴对称图形的“对称轴”:直的虚线三、操作练习,进一步领悟“轴对称图形”

1、判断哪些图形是“轴对称图形”

(1)同桌合作,给2号袋中的图形分分类

(2)同桌互相说一说,不是“轴对称图形”那一类的原因

2、画出“轴对称图形”的对称轴

留下2号袋中分出“轴对称图形”的一类,同桌分工试试看每个图形能找出几条“对称轴”

四、拓展练习,体会“轴对称图形”的美

1、动手撕一个或剪一个美丽的“轴对称图形”

2、如果对折多次你能剪出怎样的轴对称图形?

五、回归于生活,欣赏我国的剪纸艺术。

六、作业布置:发挥想象制作一个有特点的“轴对称图形”

七、板书设计:

轴对称图形

对折后两边完全重合的图形

对称轴:直的、虚线

副板书:长方形正方形圆形对称轴:2条4条无数条