我站在铁索桥上教案3

《我站在铁索桥上》教学设计

盈田小学王敏

教材分析:

这篇课文是一首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆红军当年飞夺泸定桥时激烈战斗的场面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全诗共四节,感情强烈,借景抒情,节奏鲜明,朗朗上口。

教学目标:

1.根据诗歌情感的起伏变化及画面展现的特点朗诵诗歌,注意读出感情,读出节奏,

2.感受红军英勇顽强,勇往直前的大无畏精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

教学重点:朗读训练,通过读来感悟诗情,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学过程:

一、复习导入

1.师:毛主席曾有一句描写卢沟桥的诗:金沙水排云崖暖,大渡桥横铁索寒。那今天的人们站在这桥上又会想写什么呢?今天让我们再一次走进诗歌,板书课题。

2.回想这首诗都写了什么?

二、精读诗歌

1.轻声朗读第一节,边读边想:诗人站在铁索桥上看到了什么? 感受到了什么?

出示(1节)

站在铁索桥上,作者有什么感觉?高,险,诗歌中的哪些词会给你这样的感觉呢?(从飘字,从摇晃可以看出)引导学生抓住重点词

语“头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险。

“桥身在轻轻地摇晃”,为什么会摇晃?能感觉到一种害怕和艰险。要怎么读?读起来要轻,语气太重仿佛要把桥震塌,也更险了。画面是宁静的就要读出这种宁静。

指读,读出这些景物所营造的意境来。我请女生读第一句男生读第二句。

过渡:站在这样摇晃的索桥上,作者的心情是怎样的呢?

老师:是什么让作者内心激动,久久不能平静,掀起了作者心海之波?我们一起来品品二三节。

2.品读第二节

(1)现在我们浏览第二三节,想想当作者站在铁索桥上时,又想到了哪些人与事呢?

老师:是啊!诗人想到了红军曾在这里强渡,这是怎样的一场激烈战斗啊!李老师给你们带来了一段视频,让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧!(观看多媒体课件)

看完视频,谁来说一说自己的感受。

同学们,诗人顾工将这难忘的时刻再现了出来。你们先默读第二节,想想自己体会到了什么?是从哪些词语中体会出来的?

划出有关的词语“高举、迎着、攀着、冒着、冲破”红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。

“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险

老师换两个词你们看行不行?攀着换成扶着冲破换成冲过怎么艰难?

老师:带着你的感觉读一读。读出了攀的艰难。同学们让我们一起读第二节,读出红军的英勇顽强,无所畏惧。

过渡语:同学们,英雄的鲜血没有白流。当年激烈战斗的地方,如今成了孩子们的课堂,这里书声琅琅;勇士们洒过鲜血的地方,满

树的梨花正在开放,充满了鸟语花香。这里没有了枪声和炮鸣,再也没有流血和牺牲,只有美丽与和谐。

3.品读第三节

(1)浏览一下第三节,看看作者用了什么样的写作手法,这样写的好处是什么?

(2)对比的手法。写出了今天幸福的生活的来之不易。

面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?

(3)诗歌中有两个“轻轻地”从“轻轻地”中,你又感受到了什么呢? (怀念、敬仰)

(4)让我们怀着对烈士的敬仰和感激,对比着来读读这节,老师来读描写当年的部分,你们读写如今的部分(师:“当年激烈战斗的楼房”生:“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节) 4.品读第四节

(1)在这里留下了那么多感人的故事,我们的心情怎能不激荡?请齐读第四小节。

(2)诗人要高声歌唱,他除了要歌唱这些烈士们,还要歌唱谁?三、赏读积累,升华情感

这英雄的土地,英雄的人民啊,让我们也高声歌唱吧!全体起立,读读整首诗。放歌曲:《我站在铁索桥上》

四、背诵诗歌

1.选择自己喜欢的小节背诵

2.展示背诵

五、布置作业

1.有感情地朗读诗歌,并熟练背诵全诗。

2.仿写我站在铁索桥的第四节。

板书设计:

我站在铁索桥上

英勇顽强勇往直前英雄的土地!英雄的人民!