认识角教学创新设计

课题:《认识角》

甘肃省玉门市小金湾民族学校石红教学目标:

1.结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,初步发展空间观念。

2.结合直观操作活动,了解比较角的大小的方法。

一、课前导入:

1、猜一猜:

师:老师带来一个袋子,这里藏着我们认识的四个老朋友,你能猜出它是谁吗?(它悄悄露出自己的头来)

2、比一比:

师:这三个图形与圆形相比,它们都有什么?圆形的边是怎样的?过度:角是一种什么样的图形?今天我们来一起:认识角(板书)二、探究新知。

1、找角。

1)师:你在生活中发现过角吗?今天老师带来了三个小伙伴考考你? (出示课件)它上面有角吗?用手比划一下你找的角的形状。

引导:剪刀上有角吗?在哪?用手比划一下你找到的角?把这个角请写下来。闹钟上有角吗?在哪?用手比划一下你找到的角?把这个角请写下来。红领巾上有角吗?在哪?用手比划一下你找到的角?把这个角请写下来。

2)师:还有哪有角?在我们的教室和身边的物品上找一找。把你找的角指一指,比划一下告诉同桌。

3)指名交流。(选学生上前交流)

2、摸角----感知角的特点。

过度:生活中原来有这么多角。

1)引导学生感知角

师:老师这里有一个三角尺,它上面有角吗?在哪?

预设:学生可能会指一个点,教师描出:点,这是角吗?角什么样?我们一起来摸一摸。用手指按这儿,手指上有什么?这里有一个点,叫顶点,从这个点出发,沿着这里,什么感觉?(直直的)这里有一条直直的边,什么样的边?从这个点出发,沿着这里,什么感觉?(直直的)这里有一条直直的边,什么样的边?

师:这部分就是摸得的角。

2)三角尺上还有叫吗?把你找的角摸一摸,和同桌说一说。

小结:师从我们找的角和摸的角,你发现角什么样吗?

师:原来角由一个顶点和两条直直的边组成。(课件)

3、画角。

师:想试着画一个角吗?这样才能把角请到你的纸上?伸出手跟老师一起画:先画一个点,叫做顶点,在从顶点出发画一条线?什么样的线?在从顶点出发向另一个方向画一条线。这就是我们数学上的角。4、标角。

师:为了更准确的表示角,用弧线在角两边的中间做上角的标记,还

要认识更多的角,为了区别把这个角标上1,记作1,读作角1. 5巩固练习。

师:同学们学习了这么多关于角的知识,老师还想考考大家,敢接受老师的三关考验吗?

第一关:画角(作业纸,学生准备彩笔)展示

第二关:判断角(课件)是角吗?为什么?

第三关:标角(作业纸,学生准备彩笔)展示

三、比较角的大小。

过度:认识这么多角的知识,你想不想做一个角。

1、做角。

师:试着做一个角,把你做好的角举起来,这是我做的角(贴在黑板上)比一比和你的一样吗? 角是有大小的。

2、比角(选一个同学)哪个大?你怎么知道的?(看出来的)你看出来它哪里大?就说这个角大,它哪里小就说这个角小?

3、(选择一个大小不明显的角)?这两个角哪个更大?你能想办法比出来吗?和同桌比比,指名展示办法.

重叠法:比的时候,你把哪里对齐,哪里重合,另一条边在外面的这个角就大,另一条边在里面的角就小。

4、师:角想给大家变魔术,仔细看。(课件演示)

师:你会变魔术了吗?变给你的同桌看看。(学生做活动角)师:变魔术时,你是怎样让你的角变大的?拉开两边时,角的哪里变大了? 怎样让你的角变小的? 合起两边时,角的哪里变小了

小结:角的张口越大,角就越大,角的张口越小,角就越小。(课件) 5、角的大小与变长无关。

师:看到大家都拿角比大小了,红角和蓝角也来比大小了,(课件红蓝角)

1)你觉得谁大?为什么?那谁更大,让我们来一起比一比吧(课件:红蓝角比大小)

小结:边长长角就大?对吗?只有什么大的时候,角才大?角的大小和边长无关。

2)、比较大小

师(拿一个边长长的角)请你做一个比老师角大的角。谁和老师比一比,谁的大?

小结:虽然老师的角的边长很长,但是大家的角都比老师的大,这说明:角的大小与边长无关。

四、寻找生活中角。