资料摘要
《菩萨兵》教学设计(第一课时)教材分析:课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语
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- 所属课文：7 菩萨兵
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- 2018-05-23 08:35:00
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7 菩萨兵ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：7 菩萨兵ppt配套的教案及板书设计
正文
《菩萨兵》教学设计
(第一课时)
教材分析:
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。
学情分析:
估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“一•••就•••”造句。
3、理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会军民之间的鱼水情。
教学过程:
一、导入揭题
1、图片导入:同学们,老师今天给大家带来了一组图片,看看是什么?(板书:菩萨)
2、今天我们要学的故事就与“菩萨”有关,课题叫:菩萨兵。(板书:兵)
3、理解课题,齐读课题。质疑:读了这个课题,你有什么疑问?二、初读课文
过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。
1、出示自读要求:
(1)找出文中的生字词,读准生字的字音。
(2)读顺文中的句子,长句子多读几遍,标注自然段的序号。
2、检查预习效果:
(1)出示词语。
藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(指名读,相机正音。开火车读,齐读。)
(2)认识两个多音字:藏挨
(3)检查课文朗读情况,要做到“五不”(指名读、同桌互读)三、再读课文
1、快速读课文,思考:
(1)这个故事发生的时间地点人物分别是什么?
(2)课文中谁称谁为“菩萨兵”?
2、交流汇报:
时间:长征途中
地点:藏民居住地区
人物:朱德藏胞红军翻译
(相机出示“长征”“朱德”的相关资料)
3、提问:谁称谁为“菩萨兵”?你从哪句话知道的?
四、学习课文第1、9自然段
(一)学习课文第9自然段
过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。
1、学生自由读,划出文中的句子。
2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”
(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?
(2)是谁这样称呼他们的?
（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）
（二）学习课文第1自然段
过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？
1、指名读第1自然段
（1）抓住“一······早就······”等词语体会藏民的害怕。想象：为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。
（2）指导说话：一······早就······
2、讨论交流：藏胞们为什么会躲进深山？
3、汇报交流，教师小结。
五、教学生字
1、学写生字，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。
2、提醒注意写字姿势要正确
3、重点记难写的字：藏。
4、学生书写。
5、书写展示。
六、作业：
1、把这个故事说给家人听。
2、收集“长征”“朱德”的有关故事，分享给同学听。
板书设计
7
红军
躲进深山 感激流泪
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-23 08:35:00
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关于本教案的常见问题
Q：7 菩萨兵ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 菩萨兵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。