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回收废电池优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：回收废电池优秀教学设计

正文

《回收废电池》教学设计

教学目标:

1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。

4、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

教学重点:

三位数加法的计算方法

教学难点:

探索计算方法,提高计算的正确率。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,用过电池吗?什么时候用到电池呢?

(学生自由说)

师:对呀,电池在生活中的用处很大,可是用过后的废电池却有很大的危害。

(课件出示)

看看以下这段文字:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水,这些水相当于一个人一生的饮水量。

(教师讲解)

师:看了这段文字你有什么想法呢?

(学生自由发表想法)

揭示课题:对,为保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

(板书:回收废电池)

二、自主探索,解决问题。

1、(1)师:同学们,希望小学从本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。

(课件出示统计表)

(2)观察统计表,你可以提出哪些数学问题呢?

(指名说)

(3)从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节” “一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。

师:本节课我们重点研究加法的有关问题。

2、算一算。

(探索三位数加法的计算方法。)

(1)解决“一班和二班一共回收多少节”

列出算式,教师板书:102+87=

看算式,试着估算它们的和大约是多少。(课件出示估算过程,指名说说估算的方法)

师:那么到底你们估算得对不对呢?我们就来算一算。(学生先独立思考,再小组交流)

指名汇报算法。(课件演示拨数,引导学生说出各种的计算方法)

全班试着列竖式计算,指名板演。强调:只有相同数位上的数才能相加

师:刚才现在我们与估算的结果比较,得出计算结果与估算的结果很接近。

3、完成第52页的试一试中的题目。

让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导。

(2)解决“一班和三班一共回收多少节”。

方法同上。教师可以进一步放手,让学生自己来解决。

①学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。

②还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。

③比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。

相同点:1)都是加法运算;2)列竖式时相同数位要对齐;3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十要向十位进一,是进位加法。

师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?(十位相加满十要向百位进一。)

师:是真的吗?马上做一做第三题试试看

(3)解决“二班和三班一共回收多少节”。

①请一个学生板演,并饰演小老师说说算法。

②原来是真的,十位相加满十要向百位进一,如果百位相加满十呢?(百位相加满十要向千位进一)

师:能用一句话说明怎样进位吗?(哪一位相加满十就向前一位进一。)板书

③ 还有其他的算法吗?

4、小组讨论:用竖式计算加法时应注意什么?

师生共同总结出三位数加法的计算方法。(课件出示)

三、课堂练习

1.估算

2.小小神算手:

3.指出错在哪里,再改正

四、课堂总结

这节课你觉得自己最成功的是什么?

资料摘要

回收废电池优秀教学设计

回收废电池优秀教学设计

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Q：回收废电池优秀教学设计是什么类型的资料？

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