7 菩萨兵板书设计及意图

《菩萨兵》第一课时教学设计

江苏省泰州市姜堰区第二实验小学三水校区刘英

课题(语文学科、三年级下册)

教材简解

《菩萨兵》是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文,这个题目虽说是有些新奇而又古怪,但它讲述的故事却很感人。这篇课文记叙了红军长征途中,到达藏民居住的地区以后,在藏族同胞对他们有误解的情况下,朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想,替藏民们春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎,体现了中国工农红军关心人民利益,以人民为亲人的崇高宗旨。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊!”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题,又揭示了文章的中心。课文语言朴实,却字字包含真情,是训练学生朗读,激发学生想象,培养学生情感、态度、价值观的好教材。

目标预设

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、学习第一自然段和第九自然段。

重点、难点

1、学会本课生字“胞、耕、藏、段、区、播、译、怨、糊、涂”以及多音字“挨”,理解新词“同胞、糊涂、动员、尽心尽力”。

2、指导学生书写生字,重点指导“藏”的写法。

设计理念

在阅读教学中,我们应十分重视启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。《菩萨兵》一文中人物语言的描写真挚朴实,可结合背景知识,创设情境,引领学生潜心体会人物的情感,通过朗读来表达自己的感悟,促进阅读。

在教学过程中,要以学生为中心,以学生的发展为本,以学生的兴趣和内在

需要为基础,倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

设计思路

本课的课题很值得关注,暗示了文章的中心思想,“菩萨兵”一词平日又少见,也许师生均是第一次接触。因此,读懂课文应从读懂课题开始,题目是文章的“眼睛”。本文的题目是“菩萨兵”,而这个题目源于课文最后藏族同胞的一句话,我们不妨从这一句话入手,进入教学过程。

第一课时的教学主要读准每一个字音,读通每一句话,读流利每一个自然段。大体了解课文大意,理清课文脉络。学习第一自然段和第九自然段。

教学过程

一、导入揭题

1、谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁听说过有关长征的故事?

2、下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3、板书课题(跟老师一起写课题)齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?(如:菩萨兵是谁?为什么叫菩萨兵?谁称谁是菩萨兵?等等)

二、初读课文

过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。

1、出示自读要求:

(1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。

2、同学们,预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文中的生字词。

(1)出示词语。

藏族地区一段同胞翻译糊涂怨不得春耕播种

菩萨糟蹋挨饿不饶人热火朝天平平展展尽心尽力

(2)指名读,相机正音。提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”

中“挨”应读二声,并用另一个读音(第一声的“挨”)组词,如:紧挨、挨挨挤挤等。

词语“平平展展”这是“AABB”式的,还有这样形式的词语吗?(高高兴兴、干干净净、整整齐齐、开开心心等等)

词语“尽心尽力”这是“ABAC”式的,你学过这样形式的词语吗?(一心一意、十全十美、百发百中、半信半疑等等)

(3)理解“尽心尽力”的意思。(用出一切的心思和力量。)

用“尽心尽力”造个句子。

3、理解词意。

(1)本课的词语中,你有哪些不理解的?

(2)讨论交流,相机介绍解决方法:查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

三、理清脉络

过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)

2、指导分段。

全文一共有几个大段?各段说了些什么?

第一段(第1自然段):讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山。

第二段(第2至5自然段):讲朱德总司令急藏族同胞所急,请翻译去动员藏族同胞回来,在未果的情况下,总司令怕耽误了春耕的大好时机,决定帮助藏族同胞抢种。

第三段(第6、7自然段):讲总司令在第二天召开了春耕动员会,会后与战士们一起参加了春耕。

第四段(第8、9自然段):讲春耕行动深深地感动了藏族同胞,他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

四、学习课文第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。(用“————”划出来。)

1、学生自由读,划出文中的句子。

2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

(2)是谁这样称呼他们的?

(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

(二)学习课文第1自然段

过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

1、指名读第1自然段

2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

五、教学生字

1、同学们,读完了课文,我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开,翻到课后第2题,拿出你的钢笔描红。写字之前,请大家注意写字姿势要正确,要注意三个“一”,同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。

2、老师范写“藏”。并讲解,学生跟写。

最难写的是藏———横长高高写上面,撇点略短分两边,横平撇长要摆正,里面有一个“臣”,斜勾主笔拉拉长,撇尖点短相呼应。

3、请同学们开始描红其他的字。

作业:

1、抄写课后第3题词语两遍。

2、朗读课文,直到读通、读顺为止。

板书设计:

7.菩萨兵

害怕(1)

藏胞红军

感激(9)