认、读、写万以内的数教案2

《生活中的大数---认识万以内的数》教学设计一、教学目标:

知识与技能:初步理解四位数的实际含义,了解四位数的组成,了解万以内数的顺序,能认、读、写四位数。

过程与方法:结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

情感态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。二、教学重点:

能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。

三、教学难点:

中间或末尾有0的四位数的读法和写法

四、教学过程:

一、复习引入。

1、复习

(1)读出下列各数。 308 480 986

(2)写出下面各数。

二百三百零六一百九十七

(3)小结。

你认为在读写三位数时应注意什么?

读数时,从高位读起,数中间的零要读,末尾的零不读;

写数时,从高位写起,数中间的和末尾的零都要写。

2、引入。

这节课,我们来学习四位数的组成、读法和写法。

二、探索新知。 1、认识万以内的数。

(1)出示情境图,说说这些电器的价钱。师:你们想写写这些数吗?

师:好,让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧

。 (2)出示数位顺序表

师:看数位顺序表,从右往左依次是:个位,十位,百位

师:那你知道从右往左第五位是什么位吗?出示万位,再来读一读。

师:将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。(3)将上面的数写到数位顺序表中。师:试着把3200写到你的数位顺序表中吧。师:说说你是怎么写的再试写4008。试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写,如:5400,3005,6070 ,3421,集体订正。师:小结:看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起,哪一位是几就写几,数位上没有数字的要用0来占位。

2、读万以内的数,了解万以内数的组成。

(1)师:读一读这些数。并试着说说这些数的组成。

3200 4008 8080 2156 师:小组内讨论、交流。

(2)师:你能试着总结一下万以内数的读法吗?

第一,从高位读起,按数位顺序表读。

第二,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,---

第三,中间有一个零或连续两个零,只读一个零。

第四,末尾不管有几个零都不读。

3.了解四位数的组成

4.学习四位数的写法

出示四幅情景图,让学生读文字信息。

(1)、师:试着在你的数学纸上写写这些数吧。(2)、指名四位同学板演

(3)、让板演的学生分别说说自己是怎么写的,教师相机进行写法的指导。

师:看来我们写数的时候也要从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位写几,几十就在十位写几,几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

五、知识延展

1、师:其实生活中的大数还远不止这些,你还知道哪些呢?谁来说一说?

指名说——同桌说

2、师:数除了表示数量以外,在日常生活中,有些事物也可以用数来表示。如:老师家的门牌号(课件出示)谁来读一读?师:表示什么意思?

师:还有哪些事物可以用数来表示。

师:课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码,把他记录下来。

学情分析

经过了两年的数学学习后,学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。对于这些数学学习中的良好习惯还有待于加强的学生,要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方法,采用各种激励机制,让孩子迎头赶上。

课后反思

通过这次网上远程培训学习,开阔了我的眼界,更新我的教育理念,促使我站在更高的层次上来反思我以前的教学工作,以深深地思考地未来的路要怎么走,也意识到新课改的重要性及其必要性,可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。

第一,树立终身学习观。通过这次培训学习,结合自身的实际情况,我认识到未来教育需要科研型的教师。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。其次要明确自己今后所要研究追求的目标。如果教学理念不改革,教学方法不创新,个人素养不提高,这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。

第二,改变工作方式,谋求共同发展,新课程理念提倡培养学生的综合性学习,而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言,几乎很难独立一个人较好的完成,这就要求我们教师要善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。人生没有捷径,教学亦如此。虽然我的作业不是优秀,但是让我看清楚了其中的差距,鞭策我不断的努力。

作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续学习,使之达到活到老,学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法,新的教育教学理念。我们要以平时的教学内容为依据,采用符合学生的评价方式。对于中差生我们要以激励为主,增强自信心。

总之,在这次培训过程中,不仅在教学资源的理解和运用上,还是小组合作学习的交流

上,以及课程设计上都给了我以理论上的指导。这些理论知识和课堂教学案例对我的影响不会因为学习的结束而结束,而会永远指导我今后的教学,让其更为有效和完美。