统计教案和学案内容

《单式折线统计图》教学设计

教学目标:

1、通过与条形统计图比较,认识折线统计图及其特征。

2、读懂单式折线统计图所反应的数据信息和变化规律,能对图中的信息进行简单的分析,能初步进行判断和预测。

3、经历数据的整理、分析与表示的过程,能根据提供的数据,在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。

教学重点:认识折线统计图,了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

教学难点:能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。教学过程

(一)创设情境激发兴趣

出示美丽的东湖图片,同学们能猜到这是哪里吗?

师:武汉东湖风景区是国家5A级旅游景区,每年有众多游客来我们武汉东湖旅游。

欣赏图片之后引出2010-2017年游客量统计表。

(二)问题引领探究新知

1、师:为了更好地分析这些数据,我们还可以把它绘制成学过的什么统计图?(出示条形统计图)

2、引导学生从条形统计图中收集信息。

①从条形统计图中你能一眼看到什么信息?

师:条形统计图的优点,能直观的看出数据的多少,一目了然

②、这几年游客人数是怎样变化的?你能用手势表示出来吗?

随着学生手势的变化,统计图也跟着变化,直条变成(点),点连成(线)。(课件演示条形统计图转化为折线统计图的变化图)

3、揭示课题

师:见过这样的统计图吗?这就是我们今天所要学习的折线统计图。(板书课题:折线统计图)

4、引领识图

(1)从这幅图中你还能看出来那一年游客量最多,那一年最少吗?

(2)师:谁来告诉我2011年的游客量是多少?2016年呢?。图中711表示什么?(指导读图)

(3)()年到()年游客人数是增加的,()年到()年游客人数是减少的?你是怎么看出来的?(根据线段的起伏可以清楚的看出数量的增减变化)

5、引导学生整体观察。

(1)2010年到2017年的游客量呈现什么趋势?

(2)预测2018年东湖游客人数并阐述理由和想法。

6、归纳折线统计图的特点:不但能用点表示数量的多少,而且还能用线清楚地表示数量的增减(板书)变化情况。

7、那它和条形统计图又有什么相同点和不同点呢呢?请大家分组讨论。(课件出示两幅统计图)

根据回答,师小结

8、微课导航,探究绘图

学生通过微课自学折线统计图的绘制方法

(三)实践运用巩固拓展

1对比练习:

折线统计图很有用,能告诉我们很多信息,是不是在哪都能用呢?下面两组数据选用什么统计图来刻画比较合适?

五(1)班六位同学身高情况统计表

陈东0——10岁身高情况统计表

根据刚才微视频的学习完成课本105页做一做,让学生自主制图并分析数据。

2、拓展练习:出示一幅不完整的小嶶生病发烧期间体温折线统计图,联系生活实际,猜一猜它可能表达的是什么主题?可能表示的是什么变化的折线统计图?

(四)课堂总结回顾反思

这节课你有什么收获?

(五)布置作业

练习二十六1、2题

武汉东湖风景区2010——2017年游客量统计表

年份2010 11 12 13 14 15 16 17 人数/万人374 500 450 630 711 756 620 876