练习1课堂实录【2】

《春日寻芳》教学设计

合肥市香樟雅苑小学钱梅娟

一、教学目标

1、理解古文的意思,背诵课文。

2、初步感知文言文语言精练、节奏鲜明的特点。

3、通过对小古文的学习,激发学生对古诗文诵读的兴趣,逐步获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶。

二、教学重难点

理解古文的意思,背诵课文。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)古诗导入,引出古文。

1、现在春天春意正浓,清明假期也刚结束,谁用几句话描述你眼里的春天。

2、描写春天的诗句有很多,谁知道?

3、老师也为大家带来一首《村居》

清高鼎

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

4、读完这首诗,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?早春二月,草长莺飞,微风轻拂杨柳,一群孩子正兴致勃勃地放风筝。

5、老师这儿还有一篇古人写春天的文章,想读一读吗?

(二)读准字音,读出停顿。

1、读古文的时候首先要读准字音,请结合课下注音自读古文。

2、你们读书的习惯很好,一拿到教材就能根据下面的注释把注音标在上面,谁先来试着读一下?

3、提醒大家,读古文的时候不仅要读准字音,还要注意读出停顿,师范读,注意停顿

4、生画出停顿,自由练读,指名读

5、有了停顿,和先前读有什么不一样的地方?(有了节奏,文章的意思也更清楚)

(三)文白对照,读懂意思。

1、书读百遍,其义自现,古文初看难读,只要多读,再看似难读的东西,都能在心中化开,谁能告诉大家,你有哪些地方已经读懂了?读懂一个字、一个词、一句话都可以交流。

2、现在还有不明白的地方吗?接下来就请同桌之间合作,文白对照阅读。相信读完之后,文章的意思就会一目了然。

3、师生合作

读读古文,读读现代文,两相对照,明明白白

(四)品读感悟,读出特点。

1、读到这里,告诉我,和现代文相比,文言给你什么感觉?或者说古文有哪些特点?

古文讲究练字练句,语言简洁凝练,有时一字值千金。

2、文言不仅简洁有韵味,还有节奏,文中四字词语特别多,读起来朗朗上口,节奏感强。

3、请把四字词或短句画下来,看看你能画多少?

4、老师也给你们画出一些,一起读读,找找节奏感

5、是否发现,这些四字词语还很对仗呢?

芳草鲜美——春花绚烂桃红——柳绿日丽——风和

6、写春天的词语你们还知道哪些?

7、这篇小古文在写春天的时候除了用了许多四字词语来描写春天的景色,还写了什么?人物的活动。

老师这儿有道填空题,现在你们能完成吗?

儿童在村外--------,妇女在杏院---------,小姊妹在青陌上-------------。

8、如果把这篇小古文画成一幅画,作者先画哪里,(板书:村外、杏院)后画什么?(青陌),是按照什么顺序画的呢?(由近及远)

9、观察文中的分号,全文共有两句话,前一句话写的是近处,后一句话是作者放眼望去看到田野里的远景。(村里)板书:由近及远

10、读了这篇小古文,对你平时的写作有什么启发或帮助吗?

写文章时要按照一定的顺序,这样写出的文章就会思路清晰,层次分明。如果再能用上一些四字的词语,增加文章的节奏感,就会使文章变得朗朗上口。语言文字的表达上要注意多锤炼语言,字斟句酌,如果增一字嫌肥,减一字嫌瘦,那你的文章就已经得到完美的境界了。

(五)配乐吟诵感受古韵

1、刚才我们通过对文章语言与内容的品味,充分感受到了小古文蕴含的魅力。如果再配上一点古色古香的音乐,读起来会满口流香。师范读。

2、指名诵读。欣赏。评价如春花绽开,处处洋溢着春的芬芳。

3、这么美的小古文大家愿意把它记在心里,成为永远的财富吗?自由练习背诵。

4、背诵

(六)再读古诗,课后练笔

1、学完了这篇小古文,再读这首古诗,一定会别有一番滋味。

春日宋·朱熹

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春

2、古诗和古文有什么共同点。它们都是我们中华传统文化中的瑰宝,需要我们传承,希望多诵读,多积累。

3、结合清明假期踏青感受,仔细观察,仿照本文写一篇游春的短文。

春日寻芳

时芳草鲜美,儿童放纸鸢于村外;春花绚烂,妇女戏秋千于杏院。小姊妹或三三五五踏青陌之上,寻芳水滨,桃红柳绿,日丽风和,一年节令,此为最佳时也。

注释:

寻芳:游赏美景。

姊(zǐ): 姐姐。

陌( mò):田间小路.

滨(bīn ):水边,近水的地方。

文白对读:你看,春风拂面,绿草如茵。那村外的草地上,孩子们正在放风筝;春花绚丽多姿,那杏院里,有女子在荡秋千。还有那外出游玩的小姑娘们,三个一群,五个一伙,踏着青青的小路,去那芳草萋萋的水边游赏美景。那儿桃红柳绿,芳草如茵;那儿风和日丽,春意融融。在一年当中,此时的风光是最美、最动人心弦。