养花教学内容概述

《养花》教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。

2.理清文章脉络,分析结构安排的特点,学习作者的写作方法。

3.初步感受作者对花的深爱之情和从养花中得到的乐趣。

4.了解老舍先生的生平。

教学重难点:

1.理清文章脉络,分析结构安排的特点,学习作者的写作方法。

2.初步感受作者对花的深爱之情和从养花中得到的乐趣。

教学准备:

本文的朗读录音,老舍先生的简介资料,花草的图片投影。

一投影图片,导入新课

1.投影花草的图片。

(将准备好的花草图片投影展示给学生,特别是课文中提到的昙花、菊花等,让学生对美丽的花草有直观的认知。)

2.导语:同学们,今天我们来学习老舍先生写的一篇关于养花的文章。看了这些图片,你们是不是觉得花草很美?是的。花草既能装点大自然,又能美化我们的生活,而养花更是一件非常有乐趣的事情。那么这其中都有什么乐趣呢?让我们一起走进课文,看一看老舍先生是如何养花,如何感受养花的乐趣的。

二教学设计

1.了解作者。(见“备课资料”)

2.浏览课文,了解内容。(播放全文录音)

(让学生随录音浏览课文,识记本课的生字,初步了解课文内容。)

学生:作者讲述了自己爱花、养花的事情,在这个过程中,作者从多方面体会到了养花的乐趣。

老师小结:作者从不同方面叙述自己养花的实践及切身体会到的养花的乐趣——有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,抒发了爱花、爱养花和热爱生活的思想感情。

3.默读课文,理清脉络。

(老师引导学生将每个自然段标上序号,划分段落,总结段意。) (1)归纳每个自然段的段意。

全文共有七个自然段,分别写了养花的原因和目的、养的是什么花、养花增长了知识、养花须付出劳动、分享劳动成果的内心欢喜、养花也会有忧伤和养花的乐趣等内容。

(2)练习分段,总结段意。全文可分为三部分。

第一部分(第1自然段):点明主旨,写把养花当做乐趣。

第二部分(第2~6自然段):具体写养花的种种乐趣。

第三部分(第7自然段):总述养花的乐趣。

4.细读课文,分析结构。

(引导学生具体分析段与段之间的关系,体会文章在结构安排上的特点,学习作者的写作方法。)

(1)第7自然段与第1自然段有什么关系?第7自然段在全文起什么作用?

学生甲:第7自然段与第1自然段相照应。第7自然段是全文的中心句,起到了总结、点明中心的作用。

(2)第2~6自然段与第7自然段有什么关系?

学生乙:第2~6自然段是分述,第7自然段是对第2~6自然段的总

结。

(3)第5自然段可以分为几层意思?第5、6自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处呢?

学生丙:第5自然段分为三层意思。首先是夸花,其次是赏花,最后是赠花。第5、6自然段之间,侧重在内容上的承接,作者用“当然,也有……”自然地与下面的内容衔接起来,使得文章结构严谨,过渡自然。

老师小结:第1自然段是总起,作者先写出把养花当做一种乐趣;

第2~6自然段是分述,具体写作者养的是“好种易活”的花,在养花过程中“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识”;第7自然段是对全文的总结。

5.赏析全文。

作者紧紧围绕中心,用第一人称,像是跟老朋友叙谈家常一样,讲述了自己养花的乐趣。层次清楚,中心突出,结构严谨,过渡巧妙,充分显示了散文形散而神不散的特点。作者运用简练朴质的语言、由事到理的写作顺序来说明事物,读起来让人倍感亲切、自然。

板书设计

养花

把养花当做一种乐趣——总起

结构具体讲养花的乐趣——分述

总述养花的乐趣——总结

形散而神不散