平移与旋转教学设计及课堂实录

教研课《平移与旋转》教学设计二年组张晶

一、创设情境,初步感受平移与旋转

随着优美的旋律,老师带领孩子们一起进入游乐园参观,并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目,有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。(让学生尽情地表演。)

录像一停,老师与学生交流:

刚才我们看到这么多的游乐项目,能按它们不同的运动方式分分类吗?

学情预测:

生1:“激流勇进是直直地下冲的,可以叫它下滑类。”

生2:“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类,因为它们是旋转的。”

老师提问:“其他的呢?”

生:“弹射塔是向上弹射的,滑翔索道是往下滑的,它们和激流勇进可以分为一类。”

“刚才你们看到了不同的运动方式,像这样的——”老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗?”学生异口同声地说:“叫旋转。”

老师又接着用手势做出平移的动作,问:“像这样呢?”

可以叫“平移。”老师抓住时机,“好,就用你们说的来命名。”板书“旋转”、“平移”。

(设计目的:带领学生回顾生活,在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象,体会到数学就在身边。)

接下来,老师请6名小朋友到黑板前,选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类,把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。

当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后,老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转,然后让学生站起来用自己的动作表现出来。(这样走就是身体向前平移,再表演一个旋转的动作,来区分。在活动中进一步体会平移与旋转的特点。)

二、动手操作,进一步探究平移与旋转

老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央,请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令:“向上平移”,接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……,卡通人物图片在黑板上按要求移动……

在平移过程中,老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向,学生欣喜地发现了原来在平移过程中,图片自身的方向始终没有发生变化。

接着屏幕上出现了一个题目:你是一名出租汽车公司的调度员,你的任务就是应客户要求,调度车辆达到客户指定

的地点。你能做到吗?试一试吧!(如下图)(图略)老师同时提出活动要求:先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动;再看它向什么方向,移动了几个格子,并把移动的过程记录下来。

当明确要求后,同学们利用自己手中的小汽车学具移动,进一步感受平移方向的变化。

巡视给予有困难的同学以指点和帮助。

接下来组织学生进行交流讨论。

生1:如果要接顾客A,汽车要先向左平移5格,再向下平移6个格。

生2:我要接顾客A,汽车可以先向下平移6格,再向左平移5格。

生3:我要接顾客A,汽车就向左下平移,斜着过来。如果学生出现多种方法时,老师及时给予肯定。

老师启发鼓励为顾客B设计多种接车方案。

有趣的活动激发了学生的兴趣,在接下来的小组合作中,同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线,并用自己喜欢的方式记录下来。(如下图)(图略)

方法1:(图略)

方法2:(图略)

方法3:(图略)

在学生汇报的过程中,老师因势利导,在孩子们具有创造性的记录中,鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和欣赏他人。

在平面方格图中,学生通过学具操作,对平移有了进一步的认识。

三、运用新知,解决问题,体验价值

为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上:

(1)汽车方向盘(2)水龙头(3)推拉窗户手势判断平移还是旋转。

思考:“我们学***移和旋转,同学们想到什么问题了吗?”

学***移和旋转有什么用处吗?同学们也对这个问题感兴趣,那么我们就一起来了解平移和旋转到底有什么作用。”

大屏幕上出现了话题:

1、楼房会搬家吗?

2、平移门和旋转门哪种好?

四、课堂总结

通过今天的学习,你最大的收获是什么?还有什么遗憾,有什么想法?