物品表面的周长ppt配套的板书设计及意图

《认识周长》教案

教学目标

一、知识与技能:知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

二、过程与方法:结合小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。

三、情感态度和价值观:鼓励学生积极与测量活动,感受数学与生活有密切联系。

教学重点

知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

教学难点

知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.教师谈话,引出加工小布艺的事情。让学生说一说在加工之前要做好哪些准备,引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。

师:有一位张奶奶特别喜欢做针线活,这是张奶奶做的小布艺(出示布艺图)。谁来说一说这两个小布艺是什么样子的?

生1:一个是椭圆形的,还带着小花边,一个是长方形的,也带着小花边。

生2:椭圆形的小布艺是粉色的,长方形的小布艺是蓝色的。

师:邻居们看到张奶奶做的小布艺非常好看,都请她为自己做两个同样的小布艺。大家想一想:在加工小布艺之前要做哪些准备?

生:先用花布剪出做“小布艺”所需要的形状,再在边上缝上漂亮的花边。

师:你知道的真多!看来你知道做小布艺是怎样做的。

如果学生不知道是怎样做的,老师介绍。

2.提出:怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢?鼓励学生小组合作,利用准备好的工具解决这个问题。学生活动时,教师提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。

师:现在,张奶奶有一个问题想请你们帮忙,怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢?四人小组内合作,利用带来的工具,一起来解决这个问题。咱们比一比,看哪个小组想出的办法好!

学生分组活动,教师巡视、参与,并提示学生注意要小心使用剪刀和针。

3.交流各组确定(测量)小布艺花边长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。

师:说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的?测量结果是多少?

学生的方法可能有:

●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈,然后用尺子量一量所用花边的长度,就知道花边需要多长了。

●我们组是用线沿着圆形花布的边绕一圈,再用尺子量一量线有多长,线的长度就是花边的长。

●将花布对折,用线量边的一半有多长,再用尺子量一量线有多长,将结果乘2也能算出来。

●将花布在尺子上滚着量。

4.在充分交流的基础上,教师指出:花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。

师:刚才我们用不同的方法测量出了粉色小布艺花边的长,同学们真善于动脑筋!我们测出的花边的长就是小布艺布料的周长。

板书:花边的长就是小布艺布料的周长。

5.提出:怎样测量长方形布艺花边的长呢?让学生利用工具测量。

师:怎样测量长方形布艺的花边的长呢?小组内合作,一起来解决这个问题。看哪个小组想出的比较简便!

学生分组活动,教师巡视、参与,并提示学生注意要小心使用剪刀和针。

6.交流不同的测量方法和结果,对简便的测量方法给予表扬。

师:说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的?测量结果是多少?

学生的方法可能有:

●分别量出长方形的四边的长度,再把得到的长度相加。

●将花边沿着长方形布料的边缘围一圈,然后用尺子量一量所用花边的长度,就知道花边需要多长了。

●用线沿着长方形花布的边绕一圈,再用尺子量一量线有多长,线的长度就是花边的长。

●只量出长方形的一个长和宽的长度,然后将长和宽分别乘2,再相加。

如果学生出现第最后一种测量和计算相结合的方法,教师给予表扬。

二、新课学习

1.出示例1中硬币、课本、铅笔盒、课桌等实物,让学生指出每个物品表面的边线。要指导学生“指”到位。

师:我们认识了小布艺布料的周长,在我们身边许多物品的表面都有周长,请同学们用手指出硬币,课本面,铅笔盒面、课桌面的边线。

指名指一指,请同学互相指一指,要指导学生“指”到位。

2.教师指出:它们边线的长度叫做它们的周长。

师:刚才大家用手指出了硬币面的边线、课本封面的边线、铅笔盒表面的边线、课桌面的边线,它们边线的长度叫做它们的周长。

教师板书:它们边线的长度叫做它们的周长。

3.提出同桌合作量一量课桌面周长的要求,同桌合作测量。

师:我们知道了周长是它们边线的长度,我们怎么测量周长呢?同桌合作,先来测量课桌面的周长。

学生同桌测量,教师巡视、参与,发现学生的测量方法。

4.全班交流测量的方法和结果。要给学生充分交流不同测量方法的机会。如果有学生只测量一组长和宽的长,用它们的和乘2算出结果,要给予鼓励,并让学生说一说是怎样想的。

师:谁来说一说,你是怎么量的?课桌面的周长是多少?

学生的测量方法可能有:

●量出桌子面每条边的长度,再加起来就知道桌子面的周长了。

●用米尺围桌面一圈量出桌面的周长。

●只量一条长边,一条宽边,然后用它们的和乘2。

如果学生用最后一种方法测量,除让学生说一说是怎样想的外,教师要给予鼓励。

三、结论总结

我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识?

四、课堂练习

1.练一练第1题。

(1)说明估测和测量要求,让学生自己先估计,再同桌合作测量。

师:我们再来测量铅笔盒表面和数学课本封面的周长。在测量之前,自己先估计一下它们周长是多少,记在书中的表格中,再同桌合作测量,并将结果记录下来。

学生同桌测量,教师巡视、参与,发现学生的测量方法。

(2)全班交流估计和测量的结果。注意学生估计的结果是否越来越好,让估计越来越准确的学生说一说是怎么做的。

师:说一说你估计的结果是多少,同桌是怎么测量的?测量结果是多少?

学生的测量方法可能有:

●量出铅笔盒封面每条边的长度,再加起来。

●用线围铅笔盒表面一圈,量出线的长度,就是铅笔盒的周长。

●只量数学书封面一条长边和一条宽边的长度,然后用它们的和乘2。

2.练一练第2题。

(1)测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围。再合作动手测量,教师指导测量方法。

师:今天咱们一起认识了周长,周长在生活中的用途很广泛,比如:做衣服时常测量人的腰围等,谁能指出同桌同学的腰围和头围在什么位置?

学生指出腰围和头围。

师:同桌合作,一起量一量同桌的腰围和头围。测量时注意尺子的松紧要合适,被测量的同学身体要自然放松,配合同学的测量。

学生合作测量,教师巡视指导,参与活动。

(2)测量一片叶子的周长。同桌合作测量,然后全班交流。

师:拿出自己准备的树叶,指一指叶子的周长,同桌合作量一量叶子的周长。

学生合作测量,教师巡视指导,参与活动。

师:谁来说一说你们的测量方法和结果?

学生的方法可能有:

●用线沿着树叶的边缘围一圈,测出线的长度就是树叶的周长。

●把树叶的边缘在直尺上从零刻度开始滚一周,就能测出树叶的周长。

五、作业布置

本节同步测练

六、板书设计

认识周长