长方体和正方体的认识（通用）优质教案设计

《长方体和正方体的认识》教学设计

紫荆关中心小学王秀丽

教学目标

1.1 知识与技能:

使学生认识长方体和正方体,掌握长方体的特征和正方体的特征,初步学会看立体图形。

1.2过程与方法:

使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

1.3 情感态度与价值观:

通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重难点

2.1 教学重点:

掌握长方体的特征和正方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

2.2 教学难点:

初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学工具

多媒体课件、长方体模型、正方体模型

教学过程

一、复习导入

出示几张以前学过的平面图形,再出示以前学过的立体图形,引入长方体的学习。

(出示本课的学习目标)

二、新知探究

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫做长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?(课件出示)

2、汇报交流,归纳长方体的特征。

在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体的面及棱的特征后教师分别再用课件演示

加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、课件出示特殊的长方体。

4、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(三)认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作,深化认识。

(1)拿出学具动手插一个长方体的框架,想想应该选用哪些小棒,怎样插比较快,可以同桌合作也可以自己动手。

(2)师:在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?

12条棱可以分成6组,相对的棱长度相等。

2、认识长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体,分别让学生指它的长、宽、高。

(四)探究正方体的特征

三、探究长方体特征和正方体特征的异同。

四、知识应用

(一)判断

1.长方体有6个面、12条棱和8个顶点。()

2.相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()

3.长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。()

4.正方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。()

5.相邻两个面都是正方形的长方体一定是正方体。() (二)有一根长96厘米长的铁丝,如果焊接成一个正方形框架,那么这个正方体的棱长是多少厘米?

(三)

(四)用一根48厘米长的铁丝围成一个长方体,这个长方体的长是5厘米,宽是4厘米,它的高是多少厘米?

五、课后小结

长方体和正方体的认识

长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同。

正方体有6个面,每个面都是正方形,六个面的形状、大小完全相同。

六,布置作业

练习五第二题、第三题。