租船优质课教学设计

《租船》教学设计

教学目标:

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的能力,发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点:

运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题。

教具准备:

师:课件

生:小棒

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

师:春天到了,淘气和笑笑班级的同学准备去厦门的古浪屿春游,同学们来到了岛边,准备做船到岛上游玩。(出示课件)指导学生观察。

二、师生互动,探究新知。

1、寻找信息。

提问:从情境图中你得到什么信息?

引导学生从情境图中找到:每条船每时3元、每条船限乘4人等信息。

2、提出问题。

提问:根据图中的信息,想想看,21个同学去古浪屿,至少要租几条船?

3、解决问题。

(1)小组交流,交流时要围绕:你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。

(2)小组交流后,指名学生口答,进行全班交流。根据学生回答,板书: 21÷4 = 5(条)……1(人)

(3)在学生回答至少要租几条船时,让学生说一说自己的想法,当大家统一认识到至少要租6条船后,再提出问题:你认为怎样分配合理?请用小棒摆一

摆,提出你的分配方案。

(4)让学生各抒己见,只要合理即可,并进行充分的交流。

(5)学生可能会出现如下分配方案:

a、其中5条船,每条船4人,还有1条1人。(4×5+1=21)

b、其中4条船,每条船4人,另外2条船,1条2人,1条3人(4×4+5=21)

c、其中3条船,每条船4人,另外3条船,每条船3人(12+9=21) 4、小结。

提问:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么?(这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际思考。如租船问题,21÷4=5……1。如果只租5条船,只能让20个同学划船,有1人就没办法去划船。为了保证安全每条船不能超载,限乘4人,所以至少要租6条船。至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人”这个租船规定。)

接着强调,我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事。如上面的租船安全规定(限乘4人),再如我们平时乘车时,也不能超载,否则就会发生安全事故。

5、练习:课本第七页的“试一试”,

(1)默读题目,找出题目中的条件和问题。

(2)小组交流讨论。

(3)学生汇报,列出算式:10÷3=3(时)……1(元)

(4)提问:1表示什么?为什么不能做4时?

以上两种生活中的实际问题进行比较,为什么前面的问题等于5余1回答的是要租6条船,而后一问等于3余1回答的是3时。让学生展开讨论,充分认识生活中的数学问题,要根据实际问题加以思考回答。

三、巩固练习。(课本第八页的“练一练”第1到第五题。)

四、全课总结。

(提问:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么?)

教师指出:今天我们运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。解题时,我们根据题意用除法求出商,再根据实际情况进行回答,如刚才做的“练一练”

中的第2题,46÷6=7(张)……4(人),7张桌子不够要另加1张即要8张桌子。再如“练一练”的第5题,25÷3=8(套)……1(米)25米最多只能做8套衣服,因为做了8套后只剩下1米,不够3米,所以不能再做一条。总的来说解答这类问题都是用除法算,但要根据实际情况回答。

教学后记:这节课要让学生充分认识到生活中的数学问题,具体问题要认真思考认真回答。有的问题并不是商几余几就回答几。