资料摘要
《拨一拨》教学内容:北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数《拨一拨》教学目标:1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读写万以内的数。3、通过用多种形式表示数的活动,了解大数的构成。4、了解算盘是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数
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拨一拨教案设计范例
未知
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关键词：拨一拨教案设计范例
正文
《拨一拨》
教学内容:
北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数《拨一拨》
教学目标:
1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。
2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读写万以内的数。
3、通过用多种形式表示数的活动,了解大数的构成。
4、了解算盘是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数学文化。
知识点:通过在计数器上拨数等操作活动,学习读写万以内的数。
教学重点:理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教学难点:理解万以内数的顺序。
教学准备:课件、计数器
教学过程:
完成数学听算。
24+35 25+16 34+10 25+12 6×7 46-42
35-12 89-53 3+45 56+12 5×8 88-45
一、情景导入
活动一:填一填,认一认。
同学们,你们看这是什么啊?
出示:淘气的计数器。这是淘气的计数器,他的计数器太旧了,数位都看不清楚了,你能帮他把计数器的数位补充完整吗?
(1)出示数位顺序表,学生试着填一填。
(2)指名学生汇报。
真了不起,计数器补充完整了。淘气想用他的计数器考考大家。
二、新知探究
活动二:拨一拨,说一说,读一读。
(一)课件出示三幅图(2932、9040、1001 )
1、学生在计数器上一边拨珠,一边数数,并对照计数器上的数位、珠子个数,读出“二千九百三十二”,并说出2932中有“2个千,9个百,3个十,2个一”。2、学生尝试在计数器上完成第二幅图(9040)的拨、读、写任务。
(二)分三组,以小组为单位讨论交流这3种数的读法。
1、第一种:不带0的数(2932)。
(1)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。
(2)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。
2、第二种:中间和末尾都有0的读法。
(1)读一读、说一说都有0的数法,老师小结。
(2)出示一个所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读
3、第三种:中间带0的(1001)
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,数要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
4、第四种:只有末尾带0的数的读法。
(1)出示末尾带0的数。
(2)派代表说说这类数的读法。
活动三:看一看,写一写。
1、你们会读了,会拨了,那我现在要考考你了,你会写吗?
2、出示三百二十七，八千零五十二，一千五百零三。
学生独立完成。
（1）出示数位表写：
（2）说说你是怎么想的？为什么这么写？
（3）能计数器上拨出来吗？
律动《数鸭子》
三、实践应用
2.出示算盘。同学们你们知道这是什么吗？
（1）介绍算盘历史。介绍算盘表示数的方法。个位上，1颗下珠表示一，上珠表示五。个位上满十，就往左面的一位（十位）进1。
（2）你能试着拨一个2014吗？给大家讲一讲你是怎么拨的。 学生动手拨。指明说。
四、小结：同学们今天你有什么收获？
板书设计：
拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）
颗 1
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关于本教案的常见问题
Q：拨一拨教案设计范例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《拨一拨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。