认识角教学创新设计

北师大版二年级下册

认识角

教学内容

认识角

教学目标

1.结合生活情境以及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称。

2.结合直观的操作活动,了解角的大小比较方法。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力,初步学会用尺画角。

4.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1.结合生活情境认识角。

2.掌握角的大小的比较方法。

3.会用尺画角。

教学难点:

1.:理解抽象的数学比较方法。

2.会用尺画角。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1.师:同学们好!今天老师非常开心给大家带来了2份礼物,你们能猜出是什么图形吗?

教师出示图片。

2.师:同学们知道这些都是什么图形吗?

生:三角形和五角星。

3.师:这两个图形都有什么?

生:都有角。

师:很好!今天我们就一起来学习“认识角”。

(板书课题:认识角)

二、讲授新课

1.联系生活,直观感知角。

(1)师:老师这儿有几个物体(课件出示教材第62页上面的三个图形),请同学们仔细观察一下,看这些物体上是否有角。

①学生观察图形,然后回答。(有。)

②师:这些角在什么位置呢?能用手指一指这个角的位置吗?

学生指出角的位置。若正确,教师应予以肯定;若不正确,予以纠正。(学生边回答,老师用课件展示把角从事物中移出来。)

2.认识角。

(1)抽象说出角的概念。

师:我们可以把刚才的这三个物体中的角找出来。这些图形都是角。(2)认识角各部分名称。(多媒体展示角)

尖尖的这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。

一个角有一个顶点两条边。(板书)

我们通常在角上画上弧线,并标上数字或字母,比如可以标上1。记作:∠1读作:角1。(板书)

3.练习,判断是不是角。

(1)出示图形,让学生判断。

(2)指名同学回答。如果不是角,说说为什么;如果是角,说出各部分名称。

(3)由练习总结,出示判断角的儿歌。

(角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角。)

(4)摸角并感知角。

师:刚才同学们说三角板上有角,请大家拿出自己的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸,然后和同桌说一说你的感受是不是跟儿歌说的一样。

4.找找生活中的角。

(1)师:同学们知道在我们身边的哪些物体上有角吗?

①学生分组找找,说说。

②汇报。

生:数学书上有角,黑板上有角,三角板上有角,窗户上也有角。(2)师:请同学们用手指一指这些角的位置、轮廓并说出顶点和边。

教师注意观察,予以纠正。教师小结生活处处有角,需要我们有一双善于发现的眼睛。

5.了解角的大小比较方法。

以几何国的红角与蓝角的争吵导入。用多媒体移动操作。学生通过观察得出结论:

(1)角的大小与边的长短无关。

(2)角的大小与边张开的大小有关。

6.画角。

(1)教师边画图,边叙述画法。

师:先画一点,这是角的顶点(点出一点),再从这个顶点起画一条很直的线,这是角的一条边,然后再从这个顶点起画一条直直的线。为了便于区别不同的角,我们还可以给它们取名字。我们画上弧线,标上字母或数字。课本是1,这里我标2。记作:∠2读作:角2。如图所示,每个角都有一个顶点和两条边。

(2)学生动手画一画,教师巡视指导。

(3)指名展示作品,集体点评。

展示3个不足的,提醒同学注意,再展示一份好的,让学生在体验中反思,准确科学地掌握画角的方法,深化了对角的认识

(4)小结:小小角,真简单,

一个顶点两条边。

画角时,要牢记,

先画顶点再画边。

三、巩固练习

1.数一数

先让学生数一数,然后汇报结果。

第1个图中有3个角,第2个图中有4个角,第3个图

中有5个角。

2.考一考

3.填空题

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,同学们有什么收获?可以与大家分享一下吗?还有什么不太清楚的地方吗?

学生发言,教师予以点评。

五、作业设计

完成课本和练习册相应的作业。

板书设计

认识角

记作:∠1

读作:角1

一个角有一个顶点,两条边。

角的大小与边的长短无关。

角的大小与边张开的大小有关。

画角时,先画顶点再画边。

教学反思

本节课将生活情境和动手操作等活动结合起来,共同促进对角的认识,提高学生参与活动的积极性,使学生学得轻松愉快。真正体现了建立在学生体验基础上的教学,对于发展学生的正确认识是很有好处的。

这节课的重点是结合生活情境认识角各部分的名称,掌握角的大小的比较方法,会用尺画角,基本上达到了。

这节课先由送礼物引起同学的兴趣,再从生活中初步感知角,让学生说说角各部分的名称。对角有初步认识后,让学生判断是不是角,从而总结出不尖不真不是角,以儿歌的形式便以学生记忆,让学生摸摸,更有具体感知,更加深印象。

从生活中来,再回到生活中去。让学生说说生活中的角,扩散思维。

但这里有学生说到破碎的玻璃,让我措手不及,提醒其注意安全,并不是所有的碎破璃都有角。

接着我引出红角与蓝角的争吵,通过课件演示,让学生形象地感知角的大小与边的长短无关,与两边张开的大小有关。

认识了角,知道角的大小与什么有关就来画角。画角时,老师先演示,学生再画。画完以后,展示成果,展示了3个不足的,提醒同学注意,再展示一份好的,让学生在体验中反思,准确科学地掌握画角的方法,深化了对角的认识。最后小结,布置作业。

这节课,有好的地方,也存在一些问题。比如:

1.时间安排上要改进,争取多做一些练习来巩固。

2.课堂掌控能力有待加强,让学生的注意力全在这节课上。

3.课堂语言有待提炼。

4.触频电脑太敏感,影响课件操作。

钟山县回龙镇龙道完小刘小荣