第二节　句子“手牵手” --复句和关联词第二课时教案

《句子“手牵手”——复句和关联词》教学设计

一、学情分析

《句子“手牵手”——复句和关联词》选自人民教育出版社高中语文选修《语言文字运用》第五课第二节，授课对象是高二学生，该水平层级的学生对于《句子“手牵手”——复句和关联词》的课本内容通过阅读教材能基本了解，但是，由于初高中知识的重点的不同，初中时，学生不接触句子结构，导致难现在学生对句子内部结构的成分分析、单句和复句的辨析及变换很难把握。本课的教学设计试图通过单复句的辨析，帮助学生理清单句和复句之间的联系，并结合高考考点，重点让学生掌握单复句（长短句）的变换。挖掘复句和关联词独特的教学价值，并能触类旁通，掌握长短句之间变换的规律。

二、教学目标

语言建构与运用：在辨析单复句的基础上，把握单复句的特点。

思维发展与品质：通过长短句的变换，归类总结变换的方法，并找出复句内部之间的关联。

文化传承与理解：通过单复句的辨析和长短句的变换，寻找汉语内部结构的规律，发掘汉语背后的语法特征，培养学生热爱汉语的情怀。

三、教学重点

结合给出的例句，辨析单复句及其运用，掌握长短句变换的方法。

四、教学难点

通过单复句的辨析和长短句的变换，寻找汉语内部结构的规律，发掘汉语背后的语法特征，培养学生热爱汉语的情怀。

五、教学过程

（一）新课导入

比较以下几个句子，认识单复句。

例句：

A.我吃饭了。 (单句） B.

我喝汤了。（单句）

1

以上两个句子分别表达了两个意思。

C.

我吃饭了，我也喝汤了。（复句）

像这样由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。

（二）思考探究

1.结合例句，找出单复句的辨析方法。

A.我今天吃了包子稀饭。

B.晚上爸爸在下棋，妈妈在看书，我在写作业。

单复句辨析方法一：句子内部前后有一套主谓宾，是单句。

A.

小明在房间里又唱又跳。

B.

母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。

单复句辨析方法二：一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句。

A.只有实践，才是检验真理的唯一标准。

B.只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

单复句辨析方法三：关联词语连接的若是词或短语，则为单句。

2.结合以上辨析单复句的方法，辨析下面句子是单句还是复句？

A.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

B.我们要做到有理想，有道德，有文化。

C.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。

D.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。

E. 我们必须多学些知识，将来才能有所作为。

3.复句的特点

A.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。

B.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

C.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

D.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

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4.复句内分句间的组合形式及常用关联词

根据分句间的意义关系，复句的类型

并列，递进，选择，连贯，解说——联合复句

转折，因果，假设，目的，让步，条件——主从复句

关联词语的辨识正误题应做到五看：

一看：句间关系与关联词语的语法功能相适合

二看：关联词语的自身是否搭配得当

三看：关联词语在句中的位置是否正确

四看：看关联词语是否滥用

五看：看关联词语的使用是否合乎语言习惯

5、长短句（单句和复句）互改

（1）把短句改成长句：

如：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。

她一手提着内中一个空的破碗（的）竹篮

A.先确立一个句子作主干

B.再把其他句子改作这一主干句子的定语（或状语）（2）把长句改成短句：

如：地方法院经过法庭辩论废除了公安局要求严禁执行市政府关于不准在学校附近建造电影院的批示的指令。

（1）市政府作出关于不准在学校附近建造电影院的批示。

（2）公安局要求严禁执行市政府的批示。

（3）地方法院经过法庭辩论废除了公安局的指令。

A.先确立几个句子的主语（哪几个名词可用来作主语）

B.依次写出这几个主语分别做了什么事（写出与这几个主语有关的谓语）

C.调整这几个句子的先后顺序

（三）拓展延伸——小试身手

3

结合这一节在高考中的考点，重点训练学生长短句的变换能力，病句中关联词的应用，更深一层的在于锻炼学生的逻辑分析能力，从而提升其写作能力，提高学生的核心能力。

1、

填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）

我们曾说，中学生初学文言文时

①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看着译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。

①

②

③

④

⑤

⑥

A

/

这

如果

而且

那么

也

B

最好

当然

一旦

/

而且

就

C

一定

也

如果

并且

因此

/ D

尽量

/

因为

进而

所以

仍

2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，没出不超过15个字。（5分）

花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素_________，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。更令人惊奇的是________,比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化_________，从而形成花的颜色的变化。



答案：①在不同酸碱度溶液中呈现不同颜色

（在不同环境下会呈现不同颜色）②花青素会随光照(时间)变化而改变颜色

（有些花的颜色可以一日数变）

③花青素的酸碱环境发生变化（花青素也随之发生变化）

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