Section B 1a—1f多媒体教学设计及其点评

喜河九年制学校教学设计

课题

课

型

Unit 9 Can you come to my party? Section B(1a-1f) 听说课

备课人

钱苗

时间

第4课时

2019.05 听：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题,获取主要信息。

课标

能听懂连续的指令并据此完成任务。

依据

说：能引出话题并进行几个话轮的交谈。

能在教师的指导下参与角色表演等活动。

能在活动中使用正确的语音、语调。

Section B部分在Section A的基础上，借助日历引出日期的表达方式，呈现相关词汇和句式，依据时间表对活动安排进行细化。在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到邀请函的写作。邀请的内容也从聚会拓展到学生日常生活中的其他常见活动。要求学生学会使用not..until, the day after tomorrow等表示时间的短语，并能通过听、说、读、写活动，进一步巩固和细化有关邀请教材

话题的表达,

学会用邀请函的方式有礼貌地发出邀请、接受邀请或拒绝邀请。

分析

1a-1f部分通过听说活动拓展单元话题，

巩固目标语言的运用。活动1a要求写出了一周对应的日期，活动1b复习weekend，today，yesterday，the day before yesterday，

拓展weekday、tomorrow、the day after tomorrow等新词汇。活动1c借用1a和1b的信息操练对日期提问的句型What’s today? It’s .... 活动1d-1e是结合日期等相关信息进行的听力检测。活动1f是听力的延续，让学生将听到的信息用角色扮演的方式进行语言输出。

本节课是一节听说课，首先学习星期、日期的表达法，这些内容学生在七年级学习过一些，需要教师引导学生进行复习。在学习时间时，还拓展了一些新词学情

分析

汇，也比较简单，学生容易理解。两个听力活动非常简单，学生完全可以独立的完成，但要注意对学困生的指导。口语活动是对听力材料的回顾，学生独立完成可能存在问题，可先由教师与学生一起回顾，再让学生自由练习。

课题提清楚星期、日期的表达法，并能进一步区分过去时、现在时和将来时；综合运用can、have to来表达邀请。

炼点

1.

清楚星期、日期的表达法，并能进一步区分过去时、现在时和将来时；综合运用can、have to来表达邀请。

三维

2.

利用ppt导入教授新的词汇和句型，利用Pair work问答式的口语交际活动或小目标

组活动，进行询问星期和日期的课堂教学和练习。

3.

培养学生相互合作交流的能力。

教学重点：

教学重1. 掌握本课时出现的生词及表达方式

难点

2. 进行听力训练，提高综合听说能力

教学难点：

听力训练

突破重采用自主学习、小组合作探究、

Classifying，Contrasting和Role—playing的学习难点的策略，利用教学图片、幻灯片、实物等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交方法

际活动或游戏等小组活动，进行“邀请”的课堂教学和练习。

教师教法：

口语交际法。在课堂上，通过师生、生生交流互动练习目标语言。

教学法

学生学法：

听说学习法。学生在老师的带领下练习目标语言，通过听、说的方式不断巩固，将所学知识运用于实际生活中去。

教学

多媒体课件

准备

教环

节

Step1.

Greetings

Step2.

Lead-in

Step3.

Presentation

学过程

设计意图

师生活动

T表示教师活动；S表示学生活动

you today? What day is it today?)

做练习复习重点词组。

1. Show pictures to learn sentences.

What’s today? 2. Practice.(show pictures and finish 1a&1b))

Greet the students. (Good morning! How are To warm-up before the new lesson.

复习要点，温故而知新。

讲解1a中的难点，从句子再过渡到对话操练，层层递进，循序渐进的引导学生运用功能句型。

生生交际，促进学生之间的交流合作。

Step 4 Pair work

示范：

A: What’s today?

B: It’s Wednesday the 7th.

A: What was yesterday? B: It was …

A: What’s tomorrow?

B: It’s …

A: What’s the day after tomorrow?

B: It’s …

Step 5 Listening

Task 1: Listening (work on 1d) 听前策略指导，以降低听如果学生预测对了，Before listening: Emphasize listening 难度；也能增强学生的自信心；skills.

从听力出入到口语输出，While listening: Play and listen 达到了循序渐进的操练功After listening: Check the answer 能句型。

together. Task 2: Listening (work on 1e) Before listening: Read the requirement to get some information.

While listening: Play and listen After listening: Check the answer. Step 6 Pair work 1.Speaking 指导学生使用1c, 1d中的A: Hi, Vince. Can you play tennis with 信息进行对话练习，巩固他们对听力材料的学习与me? 理解。

B: When? A: Today. 2.Fill in the blanks according to 1d.

B: Sorry, I can’t . I …

Unit 9 Can you come to my party 板书

设计

Section B (1a—1f)

What’s today?

It’s Tuesday the 4th.

1.仿照例句编写三组新对话。（A,B档）

作业布置

2.

朗读并抄写课文中例句。（C, D档）

3. 完成P72.