《家》教学实录及点评

《名著导读——<家>》教学设计

长沙县二中

徐敏

【设计理念】

整本书的阅读在新课改当中所提到的次数较多，特别是在义务教育阶段统一了部编版教材之后，整本书阅读的能力以及对学生阅读兴趣的培养，都提升到了一定的高度。本堂课试图通过对学生的引导，加强学生对于名著阅读的兴趣。

【教材分析】

本节课的内容取自于高中教材人教版必修二当中的《名著导读》的第一篇，在必修一的学习当中，学生已经熟悉了巴金这个人物，而本堂课所涉及到的《家》则是一次拓展阅读。《家》在文学史上的地位较高，同时这部作品简单易懂，人物性格鲜明，主旨清晰，对于高一的学生来讲，会对这种激情昂扬的作品产生一定的兴趣，同时又便于他们快速地把握小说内容与主旨。适合承担对学生阅读兴趣培养的任务，又能培养学生一种积极向上的生活态度。

【学情分析】

学生在高一阶段已经对巴金有所了解，同时对于简单的整本书已经具有了一定的阅读鉴赏能力，并且已经形成了自己初步的价值观，对于小说中的情节或人物性格能够较为快速地把握。但是由于受时代的影响，他们在对于当时的环境以及当时人物所面临的困境缺乏一定的认知，且较难做到感同身受。以上是依据学生的实际情况所归纳的。

【教学目标】

必备知识：了解巴金的生平；把握《家》的主要内容及主旨

关键能力：学习如何进行整本书阅读；如何在整本书的阅读中进行人物形象的分析。

必备素养：提高学生的阅读兴趣，促进学生课外阅读量的增加。

【教学重难点】

教学重点：整本书阅读中的人物形象概括及分析

教学难点：打破时空的限制，促进学生对本书的理解

【教学方法】

教法：对话教学法，PPT课件讲授法，视频教学法

学法：预习法，评点阅读法，合作讨论探究法

【教学手段】

采用多媒体教学，结合PPT课件以及视频资料。

【课时安排】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、导入：（5min）

1、出示《小狗包弟》中的句子，生回答写作本篇文章的作者以及所选自的文章。（明确：巴金，《随想录》）

2、在学习《小狗包弟》的时候，我们知道巴金先生被称为“20世纪中国文学的良心”，现在我们一起来回顾一下巴金先生的相关知识。（播放视频：巴金简介）

3、在视频中，我们知道巴金先生的代表作之一——“激流三部曲”指的是《家》、《春》、《秋》三部作品，这三部作品也是20世纪家族文学的代表作，今天，我们一起来学习名著导读之《家》。（出示课题）

4、同学们，《家》在中国现代文学史上的地位，你们了解吗？我们一起通过视频来看看《家》的基本知识。（播放视频：《家》的简介

【设计意图：从所学文章中回顾巴金的相关知识，勾起学生的回忆，拉近学生与本书的距离。同时初步了解《家》在文学史的地位。】

二、整体感知（16min）

1、在了解了《家》的相关背景之后，请大家回顾一下《家》的主要内容，在这个环节，主要通过导学案的第1题和第2题来回顾。

学生活动：同桌间相互交流，明确人物关系与人物结局；概括重要环节的主要内容。（3分钟）

2、讨论接近尾声，我们首先来看一个视频，请大家结合视频对自己的内容稍作

一些修改。（播放视频：《家》的故事梗概）（7分钟）

3、看完视频后，相信大家对《家》的主要内容有了更深的了解，现在给大家一分钟的时间，结合视频和我们的节选片段，对重要内容作出一定的修改。（1分钟）

4、生分享：重要内容的小标题以及人物关系图。（2-3位同学的分享）（3分钟）

5、PPT出示相关内容，一同进行梳理。（2分钟）

【设计意图：由于部分同学并未看完本书，也有部分同学看完本书的时间间隔已经较久，所以通过视频的解说、学生的讨论，让大家在段时间内回顾《家》的主要内容，有利于接下来的教学活动的开展。】

三、人物形象感知（14min）

1、根据人物关系图，生分享自己最喜欢的人物以及原因。

(生活动：自由发言) 2、出示《家》的创作背景，明确高觉新的人物形象是文中较为重要的人物。（生活动：你认为高觉新是一个什么样的人？）（生自由回答）

3、出示课件，梳理高觉新的矛盾性格。（明确：双重性格的悲剧人物，在他身上是矛盾的，主要矛盾体现在新与旧、知与行、善良本性与孝子奴隶、承受痛苦与易于健忘的矛盾）

4、生讨论概括：高觉新的人物性格是由于什么样的原因造成的？（生活动：小组讨论交流后分享，师生共同总结概括）

5、小结：高觉新是《家》中最为复杂的一个人物，他一方面支持着弟弟们的新思想，一方面则被禁锢在封建礼教当中，是个十足的悲剧人物，在《春》与《秋》当中，我们依然可以看到这个人物所遭遇到的不幸以及他最终的成长，课后，大家可以再去进一步地阅读相关书籍。

【设计意图：小说主要通过塑造人物形象来突出主旨，因此，人物形象的分析是非常重要的。但是在一个课时以内，对于人物形象的分析是有限的。所以在本节课中，主要是选取了《家》中最为复杂、最为矛盾的一个人物，期望在这个人物分析的过程中加深学生对人物分析方法的掌握，以及基本的概括的能力。】

四、主旨探讨(3min)

1、导入语：在《家》中，每一个人物都有着自己及其鲜明的性格，也有着属于他们自己的命运，那么，作者通过本篇小说，究竟想表达出什么样的主旨呢？请大家加以概括（提示：通过人物形象去概括主旨，比如：高觉新的人物形象，显示出了巴金对于封建礼教的斥责。）

2、生讨论交流后分享

3、师生共同总结

【设计意图：小说主旨的概括是在看完一本小说后所需要掌握的基本能力之一，但是由于巴金先生多次提到过本书的写作缘由以及写作目的，因此在此环节的设计上，没有计划太多的时间。】

五、小结(2min) 《家》中还有很多人物值得我们去分析，比如高觉慧，很多人认为他是巴金自身的影子，也有很多人在这个人物形象中找到了与自己的共通点。那么，你对他们又了解多少？对自己又了解多少呢？希望大家趁着假期的时间，再去认真地读一读《家》。

【板书设计】

名著导读——《家》

人物

性格

主旨

高觉新

双重性格

控诉封建主义

家族小说

高觉民

鼓励新思想

高觉慧