《家》教学设计及说课稿

息县一高语文组学案

灯下漫笔（节选）：《小狗包弟》教学设计

息县一高

王贞培

一、为什么选这一课？

1，教师特点：综合素质高，能读会写，创办个人微信公众号《王贞培专栏》，自读自写。这篇以情动人的文章便于发挥教师的诵读优势，便于展示教师下水作文，给学生最好的推动。

2，教材特点：

《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。这一单元学习写人记事的散文。

重在“品文品人”.本文叙述的是作者在“文革”期间无力保护家中的小狗免遭劫难的一段憾事。作者给予读者的不是情节的传奇性、叙述对象的坎坷经历，但读者却能感受到一股扑面而来的情感力量：含泪的控诉、严酷的自省，深深的忏悔，以及忏悔、自省背后传达出的人性的善良和美好。这些有助于学生增长见闻，明辨是非，学习人性中美好的一面。

3，学情特点：

高一学生已经具备了阅读散文的基本能力，情节的把握不是难事，但文革这段特殊历史距离我们时代较远，学生对它缺乏了解，更缺乏切身的感受，因此不会做深入的思考“包弟”遭遇和作者对它的感情

。

二、教学目标及重难点

【目标】

设计依据：新课标中提到，语文教育是人文教育，它的过程就是把人文精神内化为学生个人的人格构成，从而构建起健康个性和健全人性。并结合教材和学情，制定如下教学目标：

1，通过自主阅读、诵读、圈点勾划品味精彩语言，把握作者情感。

2，体会巴金身上体现出的敢于讲真话、勇于自省的美好人性，并学习这种美好的人性光辉。

【重点】

1.品读语言，领悟作者身上的忏悔精神。

2.写出忏悔之作。

【难点】

探究小狗包弟遭受厄运的原因（文革背景）

三、教法学法

【教法】散文是情感的艺术。本文是一篇写人记事的散文。

重在“品文品人”，同时在教学中应突出“四为主”——学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线，特采取如下教法：

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①朗读法——有感情、有针对地朗读课文相关段落，感知文章，深味情感。（朗读能够培养学生的语感，提高学生的表达、理解、鉴赏能力，有助于深刻体味文章所抒发的鲜明独特的思想情感。）师生共同朗读一段文字，更能增加互动，把学生紧紧抓在课堂。

②问题引导法——通过提问、探究、解决问题，循循善诱的逐步引导学生思考，适当点拨

分析解答问题。（可以充分激发学生自主

学习的兴趣,引导学生积极参与课堂。

③讨论法——划分学习小组，小组讨论、交流。（这种学习方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，便于培养学生独立思考、分析问题解决问题的能力）

【学法】

高中学生对散文并不陌生，但是由于传统教学模式影响，他们产生了对教师的过多依赖，从而缺失了对大语文环境下自主学习能力。针对此种情况特制定如下学法：

1，自主预习法：熟读课文，解决疑难字词，理清文章脉络。

2，圈点勾画法：课上自主阅读文本，圈点勾画重点语句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3，批注法：阅读时旁批、总批等，才能促使学生深入思考，进入文本。

4，合作探究法：对重点问题进行小组讨论，师生交流，共同研读文本。

四、预习准备

1，把课文标上段号，熟读课文。

2，做《红对勾》P55“基础自主学习”部分，阅读P56“相关知识链接”。

3，请简要写下本文围绕“小狗包弟”讲了哪些内容？

五、教学流程（1课时）

一个“悔”字贯穿全篇，环环相扣

【创设情景

激情导入】

导语是打开语文课堂的钥匙，设计要要遵循渲染情境、启迪知识的原则，此我在振奋人心的音乐背景下，以2003年感动中国人物评委会，写给巴金的颁奖辞导入：

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。猜猜他是谁？

设计意图：

激发学生兴趣又为下文分析巴金人格作铺垫的目的，迅速将学生带入情景。

那么他向谁忏悔呢？

（一）向谁忏悔

1、写了一条什么样的小狗？

出示范例（根据第2段总结）：

2

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这是一条聪明可爱的小狗，因为它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。

学生在有例子的情况下诵读第3段、第5段，圈点勾划描写包弟动作行为的句子，并用这样的句式总结包弟的特点：这是一条（特点）的小狗，因为它（举例）。

设计意图

：

通过自主阅读文本，勾画圈点重点语句，

养成读书动笔墨的良好阅读习惯。

明确：包弟特点：聪明、可爱、有情义、通人性。

2、写小狗怎么了？

师生合作诵读教师写的诗行：（教师诵读加粗的句子）

这是一条

能立起身子

两脚并在一起

不停地作揖

惹得全家喜欢的聪明可爱的小狗

然而

我已经没有小狗了

这是一条

不咬人

会作揖要糖果

引得客人发笑的

通人性的小狗

然而

我已经没有小狗了

这是一条

天天守在睡房门口

等我们回来

从不厌倦的有情义的小狗

然而

我已经没有小狗了

是的，这是一条聪明可爱的小狗

通人性的小狗

有情义的小狗

然而

我已经没有小狗了

明确：被巴金送去解剖台

（此环节有一处情感熏陶：）

情感熏陶：教师与学生工读文段，在言传身教中，让学生听到诵读之美，并且能模仿这种美。

设计意图：通过诵读，带入情感，引发对小狗的喜爱，自然关心：如此可爱聪明的小狗它的命运是怎样的呢？教师就可顺势问出：“如此可爱的小狗都去哪儿了呢？”使学生对它的结局——解剖台有心灵的震撼。自然就会追问：为什么？

（二）为何忏悔

巴金为什么要送走小狗？（小组合作探究，在原文中筛选信息）

明确：形势严峻

①小狗包弟是一个“包袱”

（“四旧”嫌疑）；

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②当时人人自危，力求自保（人们划清界限自保）

③日本种，瑞典旧主人（里通外国的嫌疑）

那罪魁祸首究竟是什么呢？

设计意图：此环节是文章的难点，为学生创设独立思考情境的同时，也要积极鼓励学生相互之间的交流，采取探究的学习方式发散学生的思维。

让学生探究小狗遭遇的原因，可以培养学生的概括能力、语文应用能力与探究能力。引出背景介绍，探究罪魁祸首“文革”。以期达到突破难点的效果。

课件展示文革背景资料，教师在深情音乐伴奏下解读：

那是一个疯狂的年代

那是一个缺少理性的年代！

那是一个人人难以自保的年代！

那是一个不堪回首、令人痛心的年代！

那是一个所有中国人都应该深刻反省的时代！

设计意图：在伤感沉重的音乐感染下教师解说图片、文字，通过强烈的视听觉冲击，让学生感受那个疯狂时代的悲哀与无奈。以期达到：突破难点：小狗惨遭厄运的罪魁祸首是文革，为后面诵读对包弟的忏悔语句作铺垫。既然该反省，那巴金是怎么反省的？

（三）怎么忏悔

作者是怎样向小狗表达歉意的？

自由诵读第10到13段，圈点勾划出直接向包弟表达歉意的句子，仔细品读。

明确：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”

设计意图：此处教师的诵读功底和对学生诵读的指点，是本课情感熏陶的重要环节。教师不断对“羞耻”、“瞧不起”、“不能原谅”、“可耻地”进行诵读上的强调，学生也能读出情感，读出了情感，目的就达到了。

（四）悔的意义

当所有人都将矛头指向四人帮的时候，巴金却向一条狗道歉，说明巴金是一个什么样的人？（同桌间交流探讨）

明确：良知——20世纪中国的良心。

（此环节有2处情感上的熏陶和震撼：）

情感熏陶1：诵读从巴金身上获得的启示“忏悔、解剖自己是人性的美德，一个人惟有忏悔自己的罪过，才能获得新生，才能成为一个大写的人！

”

刚好此时板书的词汇也组成一个大写的“人”，相互辉映，给学生以情感的冲击和启迪。

情感熏陶2：教师诵读下水作文

《母亲，我向您忏悔》

母亲，外面下着雨，使我想起了你

多年前的今天，农历九月

在连绵不断的大雨里

母亲生下了我

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母亲生下了我

便落下了病

母亲

为了生活

在我还没有满月的时候

就开始用抱着我的双臂劳动了

她咬着牙

洗着我们的衣服

她咬着牙

拉着板车从城南走到城北

她咬着牙

摆着热气腾腾的早餐摊

她咬着牙

收拾着人们留下的满地狼藉的东西

母亲

为了生活

在我还没有满月的时候

就开始用抱着我的双臂劳动了

母亲

今天有多少个似曾相识的瞬间

使我想起了你

在我做好一顿午餐之后

在我洗完一家人的碗筷之后

在我灯下写完明天的教案之后

在我等到孩子熟睡后才开始整理房间之后

母亲

我想起了你

多年前

你不就是那个操劳的身影

而我

不正是那个床上熟睡的孩子吗？

母亲

我向你忏悔

为着您在我每次从潢川回息县时跟随的目光

为着您在我回家之后才发现的包里的您放的晒好的鱼

为着您在医院里见到我时第一句话说的是“冰柜里冻的有鸭子，你带走”

母亲

我向您忏悔

为了您操劳的一生

却没有享过女儿一天的福

设计意图：本诗是教师本人的微信公众号《王贞培专栏》创刊号里的诗，教师的能读、会写，给了学生最大的榜样。教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么，教师本人首先应该具备这样的能力，做读写的先行者。

（四）悔后如何——当堂练笔

生活中、学习上，我们又有什么要向别人（或小动物）忏悔的吗？

请你把这种情意写出来，50-100字左右。

设计意图：动心、动情，是为了动笔，教师用本人的诗文原创能力带动学生，培养学生原创诗文的能力。事实上，这个环节正是对教学效果的展示，许多学生写出了动情的文字，甚至也模仿教师，写出类似诗行的文字，令人动容。

（五）悔的巩固——作业布置

1，以坦诚的笔把当堂练笔中的歉意扩充，写在周记上。

2，忏悔无需等待，今天就用见面或者打电话等方式，

向你有歉意的人表达歉意。

设计意图：动情动笔更要付诸于行动，这个作业，让学生将课堂所学延伸到生活中，打通了课堂与生活的壁垒，使所生能切实感受到：学有所得。

六、教后反思

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这节课我上过多篇，课堂流程流畅、过渡自然，教学语言优美，课件制作精良，是一堂随时都可以上的样板课，也已经被许多青年教师模仿，是长期钻研诵读和写作教学的成果之一，也是笔耕不辍，开办微信公众号，不断提升教师综合素质，打通师与生、课堂与生活的实践课、创新课。

七、教学评价

同仁评价：本课是新课程标准下的课堂创新与改革，教师综合素质很高，又有很高的课堂驾驭能力，本身的才华和所读、所写就是一种授课资源，创办的个人微信公众号更是打通课上课下，使课堂熠熠生辉。整堂课都是美的教育，给学生情感的熏陶和升华，效果显著。

本节课也是教师的长期研究和积淀运用入课堂的典范，值得推广。

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