17美丽的公鸡教学教案设计

美丽的公鸡

第二课时

课时目标:

1.读懂故事,了解公鸡变化及其原因。

2.初步培养学生的审美能力。

3.学会有感情的分角色朗读课文。

一、复习导入,整体感知

师:通过上节课的学习,同学们已经能够正确并流利的朗读课文了,那么这节课我们继续来学习这篇课文,现在请大家再读课文,边读边思考课文讲了什么事?注意拿书的姿势。

生:课文讲了公鸡比美的事情、课文讲了公鸡知错就改的事情、课文讲了一只骄傲的大公鸡……

二、再读课文,品词析句

师:大家说的都很棒,那么我们来细细的品读文章,首先先来看第一自然段,请大家自己读一读,并说一说你觉得这是一只怎样的公鸡?

生:我觉得这是一只美丽的公鸡,我觉得这是一只得意洋洋的公鸡,我觉得这是一只漂亮的公鸡,我觉得这是一只自以为是的公鸡,这是一只自恋的公鸡……

师:老师觉得你们说的都很好,那么从哪里体现出公鸡的漂亮呀?

生:公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。

师:哇,原来这只公鸡这么漂亮呀,老师呀刚刚也听到其他同学说了它不只漂亮,而且还得意洋洋的,从哪里看出来的?

生:自以为,得意洋洋,要比漂亮我第一。

师:非常棒,那谁来试着唱一唱:公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。(ppt出示)

(看学生是否读出感情,如果没有教师启发,这么漂亮的一只公鸡他该是多么的骄傲呀,能不能再尝试着读一读这只骄傲的公鸡是如何表现它的美丽的)

二、重点品读,体会感情

1、

师:你们真的太棒了,那这么一只骄傲的公鸡他去做什么了来表现自己是最漂亮的呢?

生:去比美啦!

师:哦,那么他和谁去比美了?

生:啄木鸟、蜜蜂和青蛙

(板书:啄木鸟、蜜蜂、青蛙)

师:读,有一天,公鸡吃得饱饱的,挺着胸脯唱着歌,来到一棵大树下,他看见一只啄木鸟,他是怎么说的?

生:他问啄木鸟咱俩谁美?

师:他是怎么称呼的啄木鸟的?谁来给大家读一读?

生:长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美?

师:他为什么这样叫啄木鸟呢?

生:因为他觉得他最漂亮啊,全世界就他最好看,所以她很得意呀!

师:谁来试着读一读,将这只骄傲的公鸡的语气读出来。

生读,教师给予指导。

师:那么啄木鸟是怎样的态度,他是如何回答的公鸡。

生:啄木鸟冷冷地说:“对不起,老树长了虫子,我要给他治病。”

师:冷冷地是什么意思?

生:冷冷地就是不搭理.

师:为什么不搭理公鸡,啄木鸟干什么呢?

生:老树长虫子了,他要给老树治病呢!

师:那谁来试着读一读啄木鸟的话?

生读

师:现在同桌两个分角色读一读公鸡和啄木鸟的对话,看那两个同桌读的特别好,一会儿展示展示。

(教师读旁白,学生读对话,最好做到不拿书)

师:公鸡听了之后啊,唱着歌,大摇大摆地走了,谁来做一做大摇大摆的动作?

(学生来做动作,为下文公鸡变化做铺垫。)

2、

师:他来到了一个果园里,看到了小蜜蜂,他是怎么称呼蜜蜂的呢?

生:鼓眼睛的小蜜蜂!

师:很好,谁来给大家读一读?

找2-3个同学来读

师:蜜蜂又是怎么回答的?

生:冷冷地说:“对不起,果树开花了,我要去采蜜。”

师:哦,原来,蜜蜂也有很重要的事情去做。那公鸡听了,又是怎么做的?

生:又唱着歌,大摇大摆地走了。

师:这次啊我只找两组同学来给大家读一读。

3、

师:公鸡再一次去到了哪里?去和谁比美了?

生:去稻田里和青蛙比美了

师:他又是怎么称呼青蛙的?

生:大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美?

师:青蛙的回答呢?

生:青蛙冷冷地说,对不起,稻田里有害虫,我要捉虫去。

师:这一次公鸡还是大摇大摆地走了吗?

生:不,公鸡见谁也不和他比美,只好往回走。

4、分角色朗读

师:现在啊,前后四个人分角色读一读公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙的对话,再次体会其中的情感,一会儿找读的精彩的小组上来展示。

(如果时间有限就下节课展示或者最后展示)

5、

师:这只郁闷的公鸡在路上看到了老马,伤心的诉说了自己的经历,如果你是老马,你会怎么劝说他?

生:我可能会说,美不美不能只看外表的,还要看能不能帮助人们做事,啄木鸟帮老树捉虫,蜜蜂采蜜,青蛙吃害虫,可能他们的外表没那么好看,可是都在做帮助别人的事情。

师:听了老马的话,你们觉得这只公鸡改变了吗?

生:认识到了,他感到很惭愧。

是:那他后来是怎么做的?

生:他每天天不亮就喔喔喔地打鸣,一遍又一遍地催人们早起。

6、

师:现在你们喜不喜欢这只公鸡啊?

生:因为他帮助人们做事,因为他知错就改,因为他不和别人比美了……

师:大家说的真好,希望通过这只公鸡的变化能够对同学们有所启发,要做一个不只注重外表美的孩子。好,下课!

三、板书设计

美丽的公鸡

公鸡去比美啄木鸟治病

蜜蜂冷冷地说对不起采蜜

青蛙治病