分数的产生名师教学设计2

第4单元第一课时分数的产生及意义教材内容:

教材第45-46页

教材分析:《分数的产生及意义》是五年级下册第四单元第一课时,本单元是学生系统学习分数的开始。学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观、初步认识了分数,知道了分数各部分的名称及含义,会读、写简单的分数,会比较同分母分数的大小,还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都为本单元的学习打下了基础。

学好这部分内容,将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。

教学目标:

知识目标:建立单位“1”的概念,理解分数的意义,知道分数各部分的名称及意义。

能力目标:通过直观教学和动手操作,使学生在充分感知的基础上,理解并形成分数的概念;培养学生的实践、观察及创新能力,促进其思维的发展;通过同学间的合作,进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯

的养成。

情感态度与价值观:通过分数的产生,使学生体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学生学习数学的兴趣。

学情分析

本节课的教学内容是学生在三年级上学期借助操作、直观,初步认识了分数的基础上进一步学习的。学生对分数有了初步的感知,了解了分数的读、写及各部分名称。通过本节课的学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位“1”,概括出分数的意义。这对学生来说比较困难。它是学生系统学习分数的开始,是学生对数的概念的一次重要的扩展,分数的概念比较重要,又比较抽象,这部分知识,是本单元的重要内容之一。

教学重点：理解并掌握分数意义。

突破方法：创设情境，讨论思考，合作交流等。

教学难点：理解单位“1”的含义。

突破方法：直观感受，抽象概括，教师指导，学生小组合作。 教法：牵引法、拆分法、归纳法、指导练习法。

学法：对立思考、小组合作、合作探讨等

教具准备：多媒体课件、学习单。

课时：40分钟

教学过程

活动1【复习导入】

1、提问

（1）把六个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）

（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？

2、操作演示，以旧引新：（谈话演示导入） 1（每人分得这个苹果的） 2

1板书 2

①分数的读法

②分数各部分名称。

③分数的含义：

3、了解分数的的产生，并揭示课题

在实际生产和生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

这节课我们就来学习分数的产生及意义。（板书课题）

操作导思，理解分数的意义

活动二

1、引旧促新，沟通联系（引导学生回忆分数的意义）

①课件出示饼干图

1把个面包平均分成2份，每份是他的几分之几？ 2

②课件出示正方形图

把一张正方形平均分成4份，每份是他的几分之几？

3份是他的几分之几？

③课件出示圆形

把一张圆形平均分成4份，每份是他的几分之几？

（4）课件出示线段图

把一条线段平均分成4份，每份是他的几分几？

这样的2份、3份呢？表示什么？

2、解决分一群的问题（进一步认识一个整体） 1434

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师：以上都是把一个物体、一个计量单位看做一个整体，我们也可以把一些物体看做一个整体，如一批玩具、一个班的学生等。

课件出示教材第46页的香蕉图。

①把一把香蕉四块，把它平均分成4份，每份是这些香蕉的 。

问：把一把香蕉四块，把它平均分成4份，3份是这些香蕉的几？

课件出示面包图

提问：一盘面包有3个，把它平均分成3份，每份是这盘面包的几分之几 。 提问：一盘面包有6个，把它平均分成3份，每份是这盘面包的几分之几 提问：一盘面包有6个，把它平均分成3份，2是这盘面包的

（2）引导学生观察板书，

说说有什么相同点和不同点？（不同点：被分物体的个数有一个物体的、有一些物体的。相同点：都是“平均分”）概括出“一个整体”。

（板书：一个整体）

(3)介绍:一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。(板书单位“1”)

活动三

动手操作,创造若干个分数。

(小组活动)活动目标:

1、明确分数是“平均分”

2、把单位一平均分成几分,分母就是几,涂色的有几份,分子就是几。

一、学生取出课前准备的学习单,动手操作,创造分数。

(教师参与活动,与学生共同创造分数,同时帮助学习有困难的学生。)

二、交流所创造的分数。(具体说说把什么平均分。)

三、根据平均分的对象不同,引导理解单位“1”、分数的意义。

(1)我们创造的分数,你们创造的分数是把什么看作一个整体?

(2)把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。(板书)活动四

巩固练习:

出示教材47页练习十一的第二题的图(1)、(2)以及课件上的有关练习。

小结全课:

这节课我们学习了什么内容?你还有什么疑问?

布置作业:

第47页3题及4题。

板书设计:

分数的产生及意义

一个物体

1”

一个计量单位

一些物体

把单位“1”平均分成若干份,表示期中一份或几份的数叫分数