16 跟踪台风的卫星优秀教案案例

16.跟踪台风的卫星

教材分析

本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。

3、初步了解第三代气象卫星的主要作用。

教学时间2课时

教学准备多媒体课件,黑板贴;课前预习搜集有关于人造卫星的资料。

教学过程

第一课时(略)

第二课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

一、复习导入

1、同学们,今天让我们再次走进科普童话《跟踪台风的卫星》,看看卫星是如何监视台风的?相信我们同学都已经跃跃欲试,在此之前,我们先来做个热身活动。

读词语:大声嚷狂怒地嚷狂暴地跳

泄气懒洋洋(读完这组词语,你会发现这组词语都是写谁的呢?第一行的词语表现出台风越来越生气。板书:台风)

盯住跟踪监视报告(面对如此凶的台风,卫星也不甘示弱。板书:卫星)

筑高撑牢谈笑风生不惊慌(人们在卫星的提醒下,也做好了准备。)二、重点精读,探究领悟

(一)台风和卫星初次见面

1、出示课文的第1、2自然段,用自己喜欢的方式读一读,思考台风和卫星给你留下的第一印象是什么?(范红:巨大、小板书:大、小)

这巨大的台风可真凶啊!你从哪里看出来?(范红:大声嚷道、竟敢盯住我)谁来做做这凶巴巴的台风。

面对台风的质问,气象卫星又是什么样的表情呢?(范红:笑了笑)气象卫星不仅是个有礼貌的卫星,而且做事情还坚持不懈呢?你从哪个词语看出来了?(范红:时刻)

填空:当台风飞过()时,气象卫星紧紧跟着;

当台风穿过()时,气象卫星紧紧跟着;

当台风()时,气象卫星还是紧跟着。

难怪小星星会说:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”(齐读)

(二)台风和气象卫星的初次见面就给对方留下了深刻的印象。他们之间拉开了一场别开生面的较量。

1.以第一次较量为例。

(1)出示第三、四自然段。

(2)找出台风说的话。

(3)读了台风的话,你觉得台风是怎样的性格呢?(狂妄自大)

(4)到底它为什么能如此狂妄呢?(看一组图片)谈看完的感受。

(5)难怪台风会说鱼儿见我(),船儿见我(),树儿见我()。

像三个或三个以上句式相同的句子排在一起,我们把它称为()(生回答)

我们也来当一当台风,再来说说自己的厉害吧!

补充填空:(鸟儿)见我()

(花儿)见我()

()见我()

(6)比较朗读:你可知道我的厉害?

你肯定知道我的厉害。(反问句的语气更加强烈)

(7)谁也来做一回台风,把“嘿嘿”后面补充完整。(指名回答)

(8)我们一起来做做这狂妄自大的台风来读一读。

(9)你们害怕这狂妄的台风吗?我们的气象卫星也不怕,谁来做一做气象卫星。(读气象卫星的话)从“偏偏”这个词中你读出了什么?(勇敢)

指名读,读出卫星的勇敢。

(10)听了气象卫星的话,台风更加生气了,从哪里看出来?

“狂暴地跳”、“猛扑”台风更加疯狂了,谁来读。

可是,他却不知道气象卫星站设在()(一起说)

(11)最后较量的结果只能是()(再蹦跳也不管用)

第一次较量就这样以失败而告终。

(12)分角色朗读。

(13)总结学习方法:品对话抓动作(板书)

2.合作学习:自由朗读课文的第5~7自然段,小组讨论台风和卫星的第二、三次较量,各是怎样的

3.讨论交流:第二次较量

品对话:找出台风和卫星的对话。

(1)“哼”这个语气包含了什么?

(2)“呼呼呼地奔去”说明了什么?

(3)台风最后甩掉气象卫星了吗?你从哪里看出来了?(是的,台风本以为自己已经甩掉了气象卫星想要歇歇脚,可是它却发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。)

(4)对比朗读:去掉“紧紧”哪个更好。

(5)齐读卫星的话。卫星在说这句话时是用什么样的口气呢?(嘲笑)

(6)第二回合的较量台风(呼呼呼地奔去);气象卫星(仍然紧紧地跟踪)谁胜出了呢?

4.第三次较量

画出描写台风、卫星的语言、神态、动作的语句。

(1)指名读台风的动作。台风想干什么?

(2)台风成功了吗?(齐读)

(3)面对台风的举动,气象卫星又说了什么,怎样说的呢?

(4)我们一起来做做气象卫星来读一读。

(5)气象卫星为什么如此自豪,他们是怎样开展工作的呢?

(出示图片)

(三)经过三次较量后,台风最后怎么样了呢?(齐读第8自然段)

1.“泄气”词典中两种解释:A泄劲 B讥讽低劣或没有本领

①这道数学题都解不出来,你也太泄气了。()

②遇到困难也不要悲观泄气。()

2.你还能从哪个词语看出台风泄气了。“懒洋洋”(指导朗读)

3.小卫星的这次任务虽然胜利完成了,但跟踪台风的工作还没有结束。(读好最后一句)

“迅速、紧紧地”看出了气象卫星的什么性格呢?

“……”可能省略了什么?

三、总结、拓展

1、气象卫星的自述:

大家好,我叫()。我的主要任务是()。今天,我就观测到了台风。

()让人们及早做好准备,减少了台风带来的灾难。(让学生自己说说,在作业纸上写写。) 2.出示一篇写好的,填关键字。

气象卫星的自述

大家好,我叫气象卫星。我的主要任务是进行气象观测。今天我就观测到了台风。台风虽然强大,但我并不怕它。我在距离地面()千米的高空时刻()、()着台风,不管台风跑到哪里,我都紧紧地(),每隔()分钟向人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备,减少了台风带来的灾难。

3.总结:这神通广大的卫星是谁发明的呢?我们作为小学生能做些什么呢?(从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福!)

4.爱科学的孩子们,你一定还想知道其他的人造卫星吧!

(出示图片:地球资源卫星导航卫星测地卫星侦察卫星通讯卫星)

四、作业

你能学着气象卫星的自述,也给这些人造卫星写一个自述吗?请用一段话写下来,可以用上这样的题目:

( )卫星的自述

五、板书设计

16跟踪台风的卫星科普童话

台风大危害巨大品对话

抓动作

卫星小神通广大悟神态