第4课　走向世界的日本第二课时教案

走向世界的日本

课标要求

了解明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

教学目标：

（一）知识与能力：

1、1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。

2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。

（二）过程与方法：

1、日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。

2、探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

3、通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。

（三）情感态度与价值观：

1、1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。

2、综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。

教学重点与难点：

重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。

难点：1889年日本宪法的特点、影响。

教学过程

近代日本崛起的主题线索：一、以改革促崛起，走向近代化；二、以战争促发展，踏上扩张路。

一、以改革促崛起，走向近代化

“近代化就是指资本主义化。它是指在政治、经济、思想文化、社会生活等方面向资本主义方向发展的过程。它包括：政治上的民主化、法制化，经济领域上的工业化、商品化，思想上的理性化、科学化······

其核心是政治民主化和经济工业化”请结合教材内容思考，明治维新后日本走向近代化的表现。 学生归纳：

（一）政治近代化：确立君主立宪政体

（二）经济近代化：初步实现资本主义工业化

（三）军事近代化：建立近代化军队

（四）实现主权独立：废除不平等条约

过渡：在我们简单了解了经济、军事、外交后，我们重点来研究日本政治近代化——通过《大日本帝国宪法》确立了君主立宪政体。

（1）

内容：（请根据相关内容概括宪法的特点）

材料一

•

第一章 天皇

•

第一条

大日本帝国

，

由万世一系之天皇统治之。

•

第二条

皇位

，

依皇宗典范之规定

，

由皇族男系子孙继承之。 •

第三条

天皇神圣不可侵犯。

•

第六条

天皇批准法律

，

命其公布及执行。 •

第七条

天皇召集帝国议会

，

其开会、闭会、停会及众议院之解散

，

皆以天皇之命行之。

•

第十条

天皇规定行政部门之官制及文武官员之俸给

，

任免文武官员

，

但本宪法及其他法律有特殊规定者，须各依其规定。

•

第十一条

天皇统率陆海军。

•

第十三条

天皇宣战媾和及缔结各项条约。

•

第十六条

天皇命令大赦、特赦、减刑及复权。

学生归纳。特点：天皇神圣不可侵犯，拥有批准法律、任免大臣、召集和解散议会、宣战、媾和、缔结条约、司法赦免权；带有浓厚的封建残余

材料二

•

第二章

臣民权利义务 •

第十九条

日本臣民依法律命令规定之资格

，

均得就任文武官员及其他职务。 •

第二十三条

日本臣民非依法律

，

不受逮捕、监禁、审讯及处罚。 •

第二十四条

日本臣民接受法定法官审判之权不得剥夺。 •

第二十九条

日本臣民在法律规定范围内

，

有言论、著作、印行、集会及结社之自由

•

第三十一条

本章所定条款于战时或国家发生事变时

，

不妨碍天皇大权之施行。

学生归纳。特点：臣民享有一定的基本人权和参政权；是臣民而非公民；特殊时期从属于天皇大权

材料三

•

第三章

帝国议会

•

第三十三条

帝国议会以贵族院、众议院两院组成之。 •

第三十四条

贵族院依贵族院令之规定

，

由皇族、华族及被敕任之议员组织之。 •

第三十五条

众议院依选举法之规定

，

由公选之议员组织之。 •

第三十七条

凡法律须经帝国议会之协赞。 •

第三十八条

两议院得议决政府提出之法律案并可各自提出法律案。

•

第四十九条

两议院得各自上奏天皇。

•

第五十四条

国务大臣及政府委员

，

无论何时均得出席各议院会议及发表意见。 学生归纳。特点：规定了议会的构成；议会享有立法权，但受制于天皇；行政和立法权相互影响。

材料四

•

第四章

国务大臣及枢密顾问 •

第五十五条

国务大臣辅拥天皇而负其责任。 •

(

第二款 ) 凡法律、敕令及有关国务之敕诏

，

须有国务大臣之副署。

•

第五十六条

枢密顾问依枢密院官制规定

，

应天皇之咨询审议重要国务。 学生归纳。特点：参与行政，但要对天皇负责

材料四

•

第五章

司法 •

第五十七条

司法权由法院以天皇名义依法律行使之。 •

法院之构成

，

由法律规定之。 •

第五十八条

法官以具有法律规定之资格者充任之。 •

法官非依刑法之宣告或受惩戒处分者外

，

不得免职。 •

惩戒之条规

，

由法律规定之。 学生归纳。特点：法院享有司法权，但要以天皇名义依法律行使

（2）

评价

请根据上述材料归纳《大日本帝国宪法》的性质、进步性和局限性。

学生归纳。

性质：近代资产阶级性质的宪法

局限性：天皇拥有绝对的权力；具有浓厚的封建性

进步性：承认人民的一些基本权利和参政权；形式上确立了三权分立体制

探究一：试比较《日本帝国宪法》和《德意志帝国宪法》的相同或相似之处

方法提示：首先确定比较项

学生讨论交流。教师适当补充。

政体：实行君主立宪政体

君主：掌握国家最高权力

议会：参与立法，但权力较小

内阁：行政机关，对君主负责

性质：都是资产阶级性质的宪法

影响：都在一定时期内有利于资本主义经济的发展；都保留了浓厚的封建残余，为后来的发展埋下了隐患

探究二：《大日本帝国宪法》给日本带来了怎样的影响？日本应该从中吸取怎样的经验教训？ 学生讨论交流。

二、以战争促发展 踏上扩张路

（1）扩张之路

1872年入侵琉球，1879年吞并琉球，把它变成日本的冲绳县。

1874年入侵台湾，讹诈清政府50万两白银的赔偿

1876年，入侵朝鲜，签订《江华条约》

1894年，挑起甲午中日战争，签订《马关条约》

1904年，日俄战争；1914年第一次世界大战

1931年，九一八事变；1937年，卢沟桥事变……

（2）扩张之因

政治上：明治维新后，保留了浓厚的封建残余

经济上：日本资本主义经济迅速发展（物质基础）；形成垄断，日本国内市场狭小，资源不足

军事上：军国主义传统；军事近代化

探究三：日本对外扩张给日本和亚洲邻国带来了怎样的影响？日本及其邻国应从中吸取那些教训？

学生讨论交流。

【教学反思】

针对合肥一中文科生的生源水平，这种教学方式效果较好；深入挖掘教材，不拘泥于教材表述，符合历史课标和安徽考纲的具体要求；鼓励学生的探究精神；培养比较分析能力；对少数同学而言难度较大。

整堂课中虽然设计问题不少，但都是老师的设计，很难见到学生主动提出有效度的问题。也许我的教学设计理念就是要解决学生可能存在的问题，而不是让学生“在学习的基础上产生更多问题”。对学生课堂表现的评价不够，缺少对学生参与课堂活动的评价体系，因而难以激励学生积极地、持续的参与课堂活动。