第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇优秀教学设计

第二单元

商鞅变法 第1课

改革变法风潮与秦国历史机遇

【课程标准】

知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；百家争鸣局面的形成以及法家思想的特点；春秋时期管仲变法；战国时期李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。

（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；

（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

2、过程与方法：

（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力；

（2）通过对李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；

（3）通过对秦穆公、秦献公。秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。

3、情感态度与价值观

（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；

（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；

（3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。

【教学重难点】

重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

课时安排

1课时

【教学思路】

教材从三个方面介绍了春秋战国社会变化的新气象，风起云涌改革和变法，处在十字路口的秦国。春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。经济上，随着生产力的迅速发展，井田制瓦解，土地私有制确立，新的阶级关系产生。政治上，王室衰微、大国争霸，代表地主阶级利益的士大夫开始夺权，并且掌握了政权。随着经济基础的变化，必然带来上层建筑的变革。新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，改革和变法风起云涌。处在十字路口的秦国，面临着巨大的历史机遇，秦孝公发愤图强，重用商鞅进行变法，秦国迅速强盛起来。建议教师在讲授本节内容时，注意启发学生联系政治、地理等学科的知识，从不同的角度分析历史现象，认识社会发展的规律。

【教学过程】

★新课导入

本课引言由西周都城到东周都城的变迁图构成。教师以文字内容和插图为素材，通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。结合必修一中关于秦朝的内容引出商鞅变法，进而谈及整个春秋战国时代。春秋战国时期，群雄角逐，诸侯争霸，兼并统一，是一个大动荡，大发展，大变革，大融合的时期。

★新课探究

商鞅变法的背景

一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）

【温故而知新】

★春秋战国概念：

（1）平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳）

（2）东周的分期：分为春秋和战国时期

（3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展

·大动荡：春秋诸侯争霸战争（春秋五霸）、战国兼并战争（战国七雄），战乱频仍，政局动荡；

·大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制（井田制、宗法、分封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中央集权制）逐步确立；

·大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。

★引导学生用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的原理分析春秋战国时期社会变化

生产力：即人类改造自然的能力。包括生产工具、劳动者、劳动对象。劳动者在生产中

起主导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自然的能力，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志；

生产关系：是指在物质生产过程中形成的人们之间的社会关系。包括生产资料所有制形式、生产中人与人的关系、产品分配关系；

生产方式：是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式。包括生产力和生产关系两个方面。生产方式在社会发展中的决定作用

经济基础：是生产力和生产关系的总和。

上层建筑：指建立在一定的经济基础之上的社会意识形态以及与此相适应的政治法律制度和设施的总和。包括国家政府机器、法律与意识形态、政治、法律制度，军队、警察、法庭、监狱、政府部门、党派等国家机器和政治组织

社会存在：是指社会物质生活条件的总和，即人类赖以存在和发展的物质生活条件，主要包括地理环境、人口因素和生产方式，其中生产方式是社会存在的决定性因素。

意识形态：是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和。包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。它表现人们之间的思想关系，通常称为思想上层建筑或意识形态上层建筑。

1、社会经济：生产力发展，封建经济产生

（1）表现：

1）农业：

①铁器和牛耕的出现和推广；

【资料回放】春秋战国时期铁农具的出现和推广：

材料一：春秋战国时期，牛耕技术开始出现并逐渐推广。牛耕技术，只有与铁器的使用配合方可发挥它的功能。当时，在人的姓名上把牛和耕一起使用说明牛耕在当时生活生产中十分普遍且十分重要。如孔子弟子冉耕字伯牛；司马耕，字子牛。晋国一大力士姓牛名子耕。

材料二：“铁使更大面积的农田耕作，开垦广阔的森林地区成为可能；它给手工业工人提供一种其坚固和锐利非石头或当时所知道的其他金属所能抵挡的工具。

——恩格斯

②兴修水利：

教师可引导学生回顾必修Ⅱ学过的相关知识，如都江堰、郑国渠等。

③农田施肥：沤肥技术

④荒地开垦：

2）手工业：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。

3）商业：日趋活跃，出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心。

（2）影响：封建生产关系的产生

①土地私有制的确立：削弱人身依附关系

铁器的应用，牛耕的普及，加之水利、施肥等技术的应用，使这一时期的生产力有了巨大的发展。生产力的进步引起了生产方式的变化，奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解，以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。随着私田的开垦和增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。将自己的撍教飻分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。为了继续维护自身的利益，一些奴隶主也主动改变剥削方式，实行更适应生产力水平的地租剥削。奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。

②产生新的阶级力量：新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力。

2、政治：上层建筑的变革，新兴地主要求改革奴隶制度

（1）原因：经济基础的变化

（2）目的：地主阶级要求建立和强化封建专制统治; （3）途径：变革

（4）措施：①以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制；

②以实行俸禄制取代封邑制；

③以中央集权取代君主与贵族联合执政；

3、军事：王室衰微，诸侯争霸与兼并，战争频繁（富国强兵成为改革的内在动力）

（1）春秋：诸侯争霸战争

（2）战国：以兼并战争为主

（3）变革动力：富国强兵

战国时期，群雄角逐，战争频繁。为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。进而说明了改革的必要性。

4、思想文化：学术自由，百家争鸣，思想大解放

（1）背景：春秋战国时期，激烈的政治斗争和经济繁荣促进了学术思想的空前发展。

（2）表现：

①私学兴盛打破了学在官府的格局。（学在官府是指奴隶主阶级垄断教育）

②战国时期出现了百家争鸣：儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，出现了百家争

鸣的活跃局面。

（3）影响：法家思想成为变法改革的思想理论武器。（法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等）

【小结】春秋战国时期社会面临着怎样的大变革？

经济：生产力发展，封建经济产生；

政治：上层建筑变革，新兴地主要求改革奴隶制度；

军事：诸侯争霸与兼并，战争频繁；

文化：百家争鸣，法家思想成为变法改革的思想理论武器。

二、风起云涌的改革和变法——为商鞅变法提供经验教训：

春秋战国时期各国的改革与变法（商鞅变法前）

时间

春秋

国家

改革者

齐国

管仲

改革

军事：整顿和发展军备

经济：发展工商业、改革赋税制度（“相地而衰征”，事实上承认了土地私有）

鲁国

初税亩

战国

魏国

李悝

变法

经济：“履亩而税”公开承认土地私有

经济：“尽地力之教”，发展农业；使魏国在战国七雄

推行“平籴法”，保护小农经济

法制：制定《法经》，加强法制

楚国

吴起

变法

政治：限制贵族权力，改变分封制，三代以后收回爵禄；强中率先强盛，为各

国改革树立了榜样

取得一定成效，

成为战国中的强国

增强了齐国实力，

使齐桓公成为春秋

第一个霸主

变

法

内

容

作

用

令贵族迁居，变相没收其土地；（成为强国）

裁撤冗员，削减俸禄，奖励军功；严格吏治禁止私门请托

其它诸侯

齐国邹忌改革；赵国公孙连改革；韩国申不害改革

都促进了经济发展

和社会进步

备注：

1、齐国“相地而衰征”：

《齐语》记载管仲对齐桓公说：“相地而衰征则民不移。”“衰”即等级次第；含义是：根据土地多少和田质好坏征收赋税；这样，农民就不迁移。如果不分土地好坏都收一样的税，住在坏地的农民就想往有好地的地方迁移，所以“相地而衰征则民不移”。实质是：用实物地租代替力役地租，事实上承认了土地私有；

管仲改革，淡化了公田、私田的界限，实质上承认了私人对土地的所有权。管仲改革调动了土地所有者经营土地的积极性，推动了生产的发展，为齐国的强大奠定了物质基础。

2、鲁国初税亩（公元前594年）

“初税亩”从字面意义上解释，就是：初，为开始的意思；税亩就是按土地亩数对土地征税，具体方法是：“公田之法，十足其一；今又履其余亩，复十取一。”对公田征收其收成的十分之一作为税赋，对公田之外的份田、私田同样根据其实际亩数，收取收成的十分之一作为赋税。

“履亩而税”：含义是：按亩收税，不分公田、私田，凡占有土地者均按土地面积纳税，税率为产量的10％。实质是：公开承认土地私有。

３、“尽地力之教”：

战国时代，李悝关于发展农业的经济思想。意思是：提高单产，充分利用土地，增加收入。

《汉书·食货志上》记李悝向魏文侯提出“尽地力之教”的建议：将一部分荒地分给农民，国家因此增加什一之税的收入。

４、“平籴（dí）法”：

背景：三家分晋后，于公元前445年，魏国的君主魏文侯即位。不久他就认命李悝为相，主持变法。这次变法的一项主要内容就是“平籴法”。

目的：使城里人和乡里农民都不受损害，调动农民生产积极性；

实质：发展封建经济

内容：李悝推行的重农抑商的“平籴法”，由国家控制粮食的购销和价格。他认为粮价若太贱则伤农，太贵则伤民（城市居民）。因太贵太贱，都不利于统治，于是他实施“平籴法”。其做法是：把好年成分为上中下三等，坏年成也分为上中下三等。丰收年按年成的丰收情况，国家收购多余的粮食。歉收年则按歉收的程度，国家拿出收购的粮食平价卖出。上等歉收年卖上等丰收年收购的粮食，中等歉收年卖出中等丰收年收购的粮食，下等歉收年卖

下等丰收年收购的粮食。这样“虽遇饥馑水旱，籴不贵而民不散。”

５、《法经》：

《法经》是战国时期魏相李悝在系统总结各诸侯国成文法的基础上编定的，是魏国变法的重要内容。是维护封建国家的统治秩序，保护封建地主阶级利益的有文字可考的较为系统完备的刑法法典。

商鞅入秦主持变法革新时，携《法经》入秦，并在变法过程中将《法经》改编为秦律，史称

“

改法为律

”

。

春秋时期的改革增加了国家收入，加速了井田制的瓦解。但主要是改革经济基础，没能触及上层建筑。战国改革由经济基础转移到上层建筑，维护地主阶级统治。

三、处在十字路口的秦国

导入：一个地处西陲，比较落后的秦国，能够虎视中原，最后吞并六国，一统天下。靠的是什么？靠的是制度创新。秦国在公元前4世纪，面临着巨大的历史机遇。秦国当政者抓住了机遇，任用商鞅，以法家思想为指导思想，进行了改革。经过变法，秦国迅速强盛起来，最终完成了统一中国的大业。在改革开放的今天，我们重温这段历史，依然饶有兴味。

1、改革的必要性：

（1）秦穆公称霸西戎（公元前7世纪后期）——落后

秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视。秦穆公时，任用百里奚、蹇叔、由余为谋臣，击败晋国，俘晋惠公，灭梁芮两国。后在崤(今河南三门峡东南)遭晋军袭击，大败。转而向西发展，攻灭十二国，称霸西戎。秦国从此步入了强国的行列。但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。

（2）秦献公改革（公元前4世纪初）——无改观

内容：废除人殉制度；迁都栎阳；制定户籍制度。

结果：秦国的整体面貌无根本改观。

2、改革的可能性：

（1）有利条件：

①国君权力集中，奴隶主贵族势力较弱；（权力集中）

②注重实用、讲求功利的发家学说容易得到认同；（法家学说）

③民风质朴，充斥尚武精神。（民风质朴与尚武精神）

教师可引导学生：主要介绍了秦国质朴、强悍、尚武的民风。急公斗勇的民风士气，只要有合理严格的制度约束，就能凝聚成统一的意志，形成强大的战斗力。

（2）历史机遇：

①三家分晋，阻秦力量大受大削弱；

三家分晋是指中国春秋末年，晋国被韩、赵、魏三家瓜分的事件。周威烈王二十三年（前403年），周威烈王封三家为侯国。司马光的编年体史书《资治通鉴》的记载就从这一事件开始，作为春秋与战国的分界。前376年，韩、赵、魏废晋静公，将晋公室剩余土地全部瓜分。

公元前４０３年，韩、赵、魏三家打发使者上洛邑去见周威烈王，要求周天子把他们三家封为诸侯。周威烈王想，不承认也没有用，不如做个顺水人情，就把三家正式封为诸侯。打那以后，韩（都城在今河南禹县，后迁至今河南新郑）、赵（都城在今山西太原东南，后迁至今河北邯郸）、魏（都城在今山西夏县西北，后迁至今河南开封）都成为中原大国，加上秦、齐、楚、燕四个大国，历史上称为敗£ 三家分晋是历史上具有划时代意义的重大事件。它是中国奴隶社会瓦解，封建社会确定的标志。

②中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性；

③诸侯卑秦，秦孝公决心发奋图强、实现富国强兵。

（3）主观条件：商鞅的个人才干。（重点放在下节课讲解）

商鞅（约前390年—前338年），卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人，汉族。战国时期政治家，思想家，著名法家代表人物。卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之商鞅。

商鞅专研以法治国，受李悝、吴起等人的影响很大。后为魏国宰相公叔痤家臣，公叔痤病重时对魏惠王建议重用或杀掉。公叔痤死后，商鞅受冷遇，听说秦孝公雄才大略，便携同李悝的《法经》到秦国去。通过秦孝公近臣景监三见孝公，商鞅畅谈变法治国之策，孝公大喜。前359年任左庶长，开始变法，后升大良造。

【课后小结】

春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的大变革时期，在这一时期，铁制农具的使用和牛耕的逐步推广，导致奴隶主的土地国有制，逐步被封建土地私有制所代替。随着封建经济的发展，新兴地主阶级的经济和政治势力越来越大。新兴地主阶级纷纷要求在政治上进行改革，发展封建经济，建立地主阶级统治。各国纷纷掀起变法运动，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法等。再加上秦孝公招揽贤才，商鞅变法正是在这种背景下发生。这种社会变革、变法运动体现了生产关系必须适应生产力发展、上层建筑必须适应经济基础变化的规律。

①春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展的时期，生产力发展引起生产关系变革，经济基础变动引起了上层建筑的变动；

②改革是时代发展的潮流，改革也是深刻的社会革命；

③抓住机遇，迎接挑战。商鞅变法改变了秦国的命运，也影响了中国历史进程。

教学反思

1、本节课突出体现以“问题”驱动教学的动态发展，在教师的引导下，学生通过对问题的自主、合作探究，较好地实现了既定目标。同时，问题探究也极大地激发了学生的求知欲，引领着他们的思路不断向深处延伸，培养了他们分析问题和解决问题的能力，尤其是从经济大发展出发探究其深远的影响，看似平凡却“一发牵动全身”，教师对学生的学法指导，使他们理解了社会经济的发展和政治、军事、思想文化之间的关系，让学生“学活”历史，认识到这一时期的改革和变法具有必然性，

2、本课内容丰富，涉及国家很多，与老教材比容量明显增加，这很容易让学生产生繁琐的感觉，围绕重点难点，既充分利用教材又大胆取舍教材，突出主干知识，帮助学生建立知识体系，理清基本线索才会做到有的放矢，增强教学的针对性。

3、本堂课内容理论性强，并且各国变法中难懂的概念较多。由于时间问题，课堂中生成问题的解决还欠到位。