学生实验教学设计(教案)

2017年课标卷高考物理电学实验分析

教学目标

1、

学业目标：让学生知道物理学在科学研究中的基础地位，重视物理学在未来学业中的作用。知道物理学是一门实验科学，学会分析实验条件，选择实验器材，设计电路，处理数据。

2、

学科目标：

（1）

理解、掌握研究小灯泡伏安特性曲线实验的设计方案，能选择正确的电路，能读懂伏安特性曲线所给的信息。

（2）

能利用题中器材改装电表，能灵活应用电阻公式。

（3）

会用等效电源的思想，图像交点的意义处理数据。

（4）

能准确读数，算数，写对有效数字

3、

高考目标

在学科目标的基础上加深理解学科目标，注重学科知识的融合，提升应对高考的能力。

高二物理组

赵志军

教学过程

导入：物理学和数学一样，是一门基础科学，所谓基础就是，当你大学选择学习工科、医学等专业时都会开设一年、或两年的物理。物理学是一门实验科学，对物理学的深入学习、研究，离不开实验的设计、器材的选择、操作、数据处理、误差分析，因此，实验也是高

考的重中之重。下来我们以17年高考电学实验为例来看我们离高考要求还有多远。

推进新课

一、

分析题干

小灯泡L（额定电压3.8V，额定电流0.32A）电阻约为11欧

电压表○V（量程3V，内阻3000欧）量程较小

电流表○A（量程0.5A，内阻0.5欧）量程大于0.32A可以使用

滑动变阻器R（阻值0—9.0欧）阻值与灯泡接近，需用分压式

固定电阻R0，固定电阻通常有两种用途1、当做保护电阻。2、改装电表（大电阻，串联改装电压表，小电阻并联改装电流表）

电源E（5V，内阻不计）正常情况

综上分析：滑动变阻器需要分压式接，电压表需要和固定电阻串联改装成量程为4V的电压表，电流表需要外接（因为小灯泡电阻较小）

二、

解题

（1）

画电路图；（根据上面分析，本题很容易得分）

（2）

分析伏安特性曲线：图像上的点和原点连线连线的斜率是电阻的倒数，斜率在减小，电阻在增大；根据R=L和

s 均不变，则电阻率增大。

（3）

要将另一电源E0与小灯泡，滑动变阻器

R串联，确定小灯泡的功率的取值范围。由于灯泡电阻在变化，需要用图像求解。

l

R增大，s

○1最小功率：通过伏安特性曲线知灯泡的电压减小、电流也减小。最小电流对应最小功率。我们让R取9欧，将R与电源等效成一个新电源E1（电动势4V，电阻10欧）其路端电压U与电流I的关系是U=4－10I。在灯泡的伏安特性曲线图像中画出电源的伏安特性曲线交点即为灯泡功率最小时，灯泡两端的电压和电流。功率等于电压与电流的乘积。P1＝1.75×0.225w=0.39w（本题关键在确定并画出等效电源的伏安特性曲线，读准交点的电压和电流并计算正确）

○2最大功率：等效电源E2（电动势4V，内阻1欧）Ｕ——I关系为U=4－Ｉ。具体处理方法同上P2=3.65×0.32w=1.17w(这一步计算由学生来完成) 三、

高考点拨

高考是选拔性考试，每一道题，每一个问题都是在选拔，在淘汰，在本题中第一、二问的六分必须拿到，所考查的电路图是教材上的，我们也多次练习过，不同之处就是电压表需要改装，我们要清楚电压表电流表本质上都是一个电阻，（电压表可以反映其两端的电压大小，电流表可以显示通过它的电流，若已知电阻，电压表可以当电流表用，电流表也可以作为电压表用），至于伏安特性的考查是个常规题，新颖之处在于同时考查了电阻公式。第三问的两个空共4分就有一定的难度，不过这类题我们之前都遇到过，新颖之处在于一个电路让你求两个功率，之前的问题，都是求一次。还要注意数据的要求。

教学反思

1、

电学实验对学生来说是一个难点，特别是本题的第三问，绝大多数同学会感觉无从下手，其实学生在导学案上做过2013年天津的高考题，就用到了用电源和电阻的伏安特性曲线交点求功率的情况。但对普通班学生来说还是难以掌握。

2、

由于上面的原因，在讲完本节课后，感觉在十分钟内讲完有点仓促，细节的讲述还不完善，微课的选题偏难。

3、

语言的精炼程度有待提升，在今后的上课中要努力做到精致教学。