生产中原料的选择公开课教案（教学设计）

教学设计

学校

课程名称

学科（版本）

学段、年级

沈阳市第十五中学

授课教师

乔阳

《化工生产中的基本问题——原料的选择》

高中化学人教版选修二

高二

章节

学时

第一单元

第一课

1 教材分析

课标解读：以硫酸生产为例，了解化工生产过程中的一些基本问题。

初步了解实验室研究与工业化生产的区别和联系。

教材解读：化工生产过程比较复杂，但一些最基本的问题是相似的。根据课程标准的要求，结合高中学生的特点，将化学反应原理、反应发生的条件、原料的选择、三废的处理和能量的利用等作为化工生产过程中的基本问题，结合一些典型产品的生产过程，使学生对化工生产的基本过程有一个初步的人数。硫酸是学生在初中化学中就学过的物质，对其性质比较了解，硫酸工业又是典型的基本化学工业，所以以硫酸工业为例，节数化工生产基本问题——原料的选择，将化学知识与生产过程、生产工艺等结合，充分体现化学在生产中的作用。

高二的学生已经完成了必修一硫酸的性质和制取和选修四化学反应速率和化学平衡的学习，有了一定的知识积累。但是，他们对化工生产知之甚少。因此，在教学过程中应注重基本常识的普及和兴趣的培养，促动学生的思想灵魂，对学生进行国情教育。

初步了解实验室研究与工业化生产的区别和联系。以硫酸生产为例，了解化工生产过程中的一些基本问题。

在对化工生产认识的过程中，学生能初步具备工业生产思维，能举一反三的了解工业生产的诸多问题和探索思路。

在对化工生产认识的过程中，促动学生的思想灵魂，对学生进行国情教育。

本课重点：硫酸工业原料的选择

本课难点：从综合经济效益角度理解工业生产中原料的选择

启发式

讨论式

学生主体

多媒体录播教室

教学对象分析

教学目标

教学重点难点

教学方法

教学环境

教学

环节

情景

引入

教学内容

设计意图

观看水俣病录像。

【介绍】水俣病，由化工生产排放的污水所致，人或其它动物食用培养学生重了含有甲基汞的鱼贝类，侵入脑神经细胞而引起的一种综合性疾病。

视环境意识，为【强调】水俣病给人类带来了极大的痛苦！因此，化工生产的安全后续讲解埋下伏笔。

性十分重要，今天我们来共同探讨化工生产中原料的选择。

1

探讨

活动

一、

工业生产原料如何选择

强调科学实验与化工生产不同：

科学实验

→

探究某个重要原理或实验某个重要反应

→

花费大量的时间和金钱

化工生产

→

遵循科学原理

→

综合经济效益

→

经济效益、社会效益、生态效益

思考如下问题：

1.工业制硫酸需要工艺设计，其目的是使硫酸生产做到又“快”又“多”，谁能说说这“快”与“多”的含义吗？

2.如果有两种反应原料，那么在投料量的比例设计上怎样做才会更合理呢？

3.改变温度、压强、催化剂等反应条件对反应速率都有影响，在不能兼得的情况下，又要采取什么策略呢？

4.刚才我们讨论的又“快”又“多”，都是从经济效益的角度考虑的。那么，化工生产仅考虑经济效益够了吗？

活动一：分组讨论化工生产中在依据原理的基础上需要从哪几个方面考虑原料的选择

？要求：以文字或图的形式展现

二、硫酸工业生产原料如何选择

硫酸是一种十分重要的化工原料，它的用途十分广泛，主要应用在化肥、农药、医学、炸药、电池等领域。与我们的生活密切相关，可见，人类对硫酸的需求量十分巨大，以制备硫酸为例探讨硫酸原料的选择。

思考问题：硫酸的制取原理

活动二：分组讨论思考与交流，回答以下问题：

1.在早期相当一段时间内，我国主要是以黄铁矿为原料制硫酸。你们小组认为为什么？

2.从世界目前的状况来看，很多国家都已经限制以黄铁矿为原料制硫酸。你们小组认为这是为什么？

3.今后的发展趋势会是怎样的呢？你们有什么好的建议？

三、

硫酸工业生产原料的展望

我国是个天然硫磺资源十分短缺的国家，所需硫磺主要靠进口，随时面临短缺的威胁，改变硫磺生产的原料结构迫在眉睫。

让学生明确工业生产中原料如何选择，通过设问，理解综合经济效益，突破教学的难点。

明确硫酸工业生产原料的选择，突出教学的重点。

引导学生对人类面临的与社会有关的社会问题的关注，培养社会责任感，增强环保意识。

2

总结

提升

活学

活用

板书设计

教学反思

引导学生总结归纳所学知识

实践应用：

让学生体会

工业合成氨气原料如何选择？

到学习的成就感

科

学 原

理

↓

原

料

的

选

择

↑

综

合

经

济

效

益

通过本节课的教学感受到自主讨论带给学生学习的乐趣。在教学中要学会关爱学生，学会鼓励学生，学会创新。在课程改革中不断实现自我更新的专业发展

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