5 雪儿课堂实录及点评

5雪儿

教学目标:

1、学会本课“剩”“鸽”等10个生字,能结合具体语言环境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解课文内容,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

4、学习根据人物情感变化的描写方法来写事。

教学重难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。难点:能借助课文具体的语言材料,抓住关键词句进行切身体会,理解“我”对雪儿的美好心灵和可爱形象。

教学课时

2课时

教学过程:

第一课时

一、初读感知,整体把握

(一)联系生活,导入新课

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?同学们有过和小动物接触的经历吗?你喜欢它们吗?

学生交流。

2.今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。

3、读了课题,你想知道什么?

预设:雪儿长得什么样?它与受伤的孩子之间发生了什么事?结果怎么样?

(二)检查预习,整体感知

1.检查生字的认读和书写。

(1)出示学生预习单中的生字,同学们注意看,这些生字哪些是不需要老师教,也不需要看书上的拼音,你就认识的?你是怎么认识的?

(2)指导书写生字。

2.检查学生对本课二类字及多音字的掌握情况。

3.练习听写课后第三题,指导学生订正。

4.检查课文朗读情况。

5.整体感知课文内容。

(1)课题释疑。

(2)概括课文内容。

(3)根据感知完成填空。

我腿伤在家,向往(),爸爸送我一只受伤的()相伴,在我的精心照料下,雪儿(),我()。

二、精读感悟,重点突破

(三)精读感悟,感受小作者对雪儿的同情、关切、喜爱之情。

1. 精读第一自然段。

(1)自由朗读第一自然段,说说我的心情?(孤独寂寞)

(2)哪些字词更能表现这种感受?(每天、只剩下、多么)

(3)你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?指名有感情朗读。2.精读第二、三自然段。

(1)就在这个时候,爸爸给“我”带回一只鸽子,这是一只怎样的白鸽呢?学生交流,师相机出示句子:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(展示雪儿图片)

是呀,它尖尖的小嘴,圆溜溜的眼珠,红色有力的爪子,配合着那一身雪白雪白的羽毛,真是太漂亮了!让我们一起来读出它的美丽! (2)雪儿还美在哪儿呢?根据学生回答,师相机出示句子:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

学生展示搜索的信鸽相关资料,并全班交流。

是啊,雪儿“不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,并被人们光荣地赋予了“蓝天信使”这个称号,真是一只外表美,心灵更美的信鸽。齐读,读出敬佩。

(2)这是一只受了伤的鸽子,我们再来读一读这段内容,看看“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?请划出有关句子,圈出重点词。

(生读、画、师巡视)

(3)学生交流自己圈划的词句,说说自己的感受。

预设:(教师根据学生的回答适时出示句子)

A我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

B“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

C从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上飘飘悠悠的白云……

(4)带着以上多种情感再次朗读第二自然段。

(5)雪儿是这样了不起的一只鸽子,怎能把它留在家里呢?所以作者更加盼望着雪儿的伤能快点好起来,重上蓝天。请你带着自己的感情把这一段话再朗读一遍吧!

(6)朗读第3自然段,表现这一段蕴含的感情色彩。