5 雪儿优秀教案案例

《雪儿》教学设计

1教学目标

1.学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。2学情分析

经过两年多的学习积累,三年级学生已能自主朗读,在老师创设的情境中产生情感共鸣。文章描写的是一只可爱的小白鸽与“我”之间的故事,课文语言优美,想像丰富,学生非常喜爱,容易激起学生的学习兴趣。这些都是学习课文的有利因素,

3重点难点

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学目标

1.联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱,感受雪儿给我带来欢乐。

2.通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。4.1.2学时重点

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

4.1.3学时难点

体会感情,感受美好的愿望。

4.1.4教学活动活动1【导入】一、温情回顾,理清脉络。

一、温情回顾,理清脉络。

同学们,这节课我们继续学习课文——《雪儿》,雪儿是一只——信鸽。

这篇课文写了“我”和雪儿之间怎样的故事呢?

出示填空题,请学生根据提示理解课文的脉络。

“我”的腿跌伤了,在家里很孤独。爸爸。“我”给白鸽取名,天天和雪儿。“我”盼着。终于有一天雪儿,“我”为它欢呼,最后“我”地送别了雪儿。

评价指导:学会概述课文,更有利于我们对文章的整体把握。

活动2【讲授】二、真情品悟,理解文意。

二、真情品悟,理解文意。

(一)激发想象,体会心境。

同学们,现在让我们回顾一下课文,你知道雪儿是在什么情况下来到“我”身边的吗?

请学生大胆发表自己的想法:

雪儿是在“我”的腿跌伤的情况下来的。

雪儿是在“我”一个人在家的时候来的。

雪儿是在“我”很向往外面那明媚的春光的时候来的。

雪儿是在“我”一个人很孤单的时候来的。

雪儿是在“我”感到孤独、感到寂寞的时候来的。

雪儿是在家里只剩下“我”一个人的时候,感到很寂寞的的时候来的。

雪儿是在“我”腿跌伤了,不能去外面,没有人陪伴“我”的时候来的。

雪儿是在“我”腿跌伤了,爸爸、妈妈都上班的时候来的。

雪儿是在“我”没有人陪伴并且感到非常孤独的情况下来。

评价:你们说得真好,把小作者“我”的心思都说出来了。

你是从文中的哪儿感受到“我”当时的心境的?

引导学生体会:

1.从“只剩下”知道了她非常孤独,没有人陪她。

她的家里只剩下她一个人了,她就感到非常寂寞,想有人来陪着他。

你爸爸、妈妈上班的时候,你一个人在家,找不到人陪你玩的时候,你就感到——非常孤独和寂寞。

师:你真是小作者的知音,说到小作者的心里去了。

2.从“多么向往”这个词语看出小作者非常向往外面的世界。

板书“向往”。

小作者非常希望能够到外面去和小伙伴玩耍,非常希望自己能够在草地上自由地奔跑,也非常希望自己能够跟所有的小朋友一样,想到哪里去就到哪里去。

(二)自主朗读,走进文本。

相信你一定能将感情融入到朗读中去。

试读第一自然段,指名读。

评价:一个“只剩下”,一个“多么向往”,用得多么贴切、传情啊!我们一起来读一读,把这种心情表达出来。

齐读第一自然段。

(三)揣摩细节,深入文本。

1.在我孤独寂寞的时候,爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?

①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤,它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。

我怎么看得出来它的哀伤的?

点评:这真是同病相邻啊!

课件展示:受伤的白鸽。

②面对这只受伤的白鸽,你有什么感受?

我是怎么做的?

“我”和爸爸又是怎么做的呢?

2.在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?请你往下默读课文。读一读、想一想。

学生默读课文。

谁愿意和大家交流一下,在雪儿受伤的时候,我怎样对待它?

(我给雪儿洗澡、在它的伤口上敷药。)

那是给雪儿疗伤。

可以将话说完整了:在雪儿受伤的时候,我给它疗伤。

这样说,表达就更加具体、明白了。谁还能用这样的句式概括下面的内容?“在……的时候,我……”

在雪儿变得雪白雪白的时候,我——给它取名字。

在我知道雪儿是“蓝天信使”的时候,我更盼望着它的伤快点儿好起来。

在雪儿又飞回阳台,舍不得离去的时候,我——把雪儿轻轻捧起。

祝福雪儿重返蓝天。

在雪儿飞回蓝天的时候,我——为雪儿感到高兴。

……

同学们概括得很准确,说明同学们已经初步读懂了课文的内容。现在,谁能将这些内容连起来,完整地概括一下?

(在雪儿受伤的时候,我给它疗伤、取名;在知道雪儿是“蓝天信使”的时候,我更盼望着它的伤快点儿好起来;当雪儿展开双翅飞起来的时候,我为雪儿欢呼;在雪儿舍不得离去的时候,我祝福雪儿重返蓝天,为雪儿感到高兴。)

评价:这样概括!听起来又明白又舒服!

3.言语表心声。

同学们,你们知道吗?“言语表心声”。我们读书,还要从那些充满感情的句子里读到作者的那颗真挚的心!

比如这个句子:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”你联系上下文读一读,能体会到作者的——什么心?

(我感受到作者对雪儿的爱心。把自己的家当作雪儿的家了。

我读出了作者有一颗同情心。

我感觉到作者有一颗善良的心。只有善良的人才会为一只鸽子疗伤,待它这么好。) 4.事情露真情。

除了言语表心声外,事情露真情。我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。

比如这样一件事:(出示句子,学生朗读)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?而作者却和雪儿天天去看蓝天白云,他又有什么样的独特的感受呢?读一读,感受一下!

学生自由读书品味。

交流小作者的感受:

(我一个人看蓝天白云是很孤单的,而和雪儿一起看就不孤单了。

我的腿受了伤,雪儿的翅膀也受了伤,两个都只能去看蓝天白云了。

我和雪儿一起去看白云,心情是很愉快的,不再是忧伤的。雪儿也是很愉快的。

我和雪儿都向往外面美好的春光。)

同学们体会得很好!你们再留意一下,作者不写去看蓝天、白云,而要写成“去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢?

(我觉得“飘飘悠悠的白云”是动的,看起来很美,很好看。)

省略号里蕴藏了什么?

(这里的省略号表示还有许许多多的白云的样子,看也看不完,看也看不厌。)

看“飘飘悠悠的白云”,心情是很舒畅的、轻松的。

(看这样的白云蓝天,就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。

这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼,心情也和白云一样“飘飘悠悠”了!)

真是诗一样的语言、诗人一样的心灵!是啊,正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的,那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服!是心情改变了蓝天白云,而又是谁改变了我的心情?

(雪儿!是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。)

现在,我们一起再来读这段话,相信你的感受会和刚才不一样。

学生有感情地朗读。

言语表心声,事情露真情。我们就这样去读课文,一定能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西。自己用心读读下面的几段话,看看自己有没有这样的体会?

学生自由读课文。

指名读。

你感受到这是一只怎样的信鸽了吗?

(勇敢、忠诚的信鸽。)

对这样的信鸽,“我”内心的感情呢?

(非常喜欢的、还有敬意、为雪儿感到骄傲、自豪!对雪儿寄予了希望,希望它能为人们传递更多的信息。)

这样一体会,再读课文,感觉就不一样了。谁来读?

指名读。

活动3【活动】三、深情回首,人鸟共鸣。

三、深情回首,人鸟共鸣。

(一)动作见情意。

“我”盼望着雪儿的伤快点好起来,愿望实现了吗?

板书“飞翔”。

请你读一读最后一个自然段,画一画,在“我”的动作下面画上三角形,在雪儿的动作下面画上圆圈。

想一想,你能从这些动词体会到什么?

从三个“飞”体会。

交流。

活动4【练习】(二)我手写我心。

(二)我手写我心。

看一系列的动词让我们体会到了人物的感情,我们以后在写习作时也要学会这样运用,现在,再让我们发挥想象,我和雪儿之间可能会说些什么呢?

请大家打开《补充习题》,翻到第17 页,想一想,写一写:

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:我轻轻抚摸着雪儿的头说:终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:

学生写,汇报交流。

雪儿飞走了,我的心情是:

(快乐的、欣慰的、高兴的。)

我为能养好雪儿的伤而感到欣慰。我和雪儿度过了一段美好的日子,心里十分高兴。我以后还能常常回忆这段和雪儿生活的美好时光,心里就不空虚了。

一段美好的生活,一个难忘的回忆!

我还会想到我的伤也会和雪儿的伤一样,会很快好起来的,所以我就感到很快慰。

……

读到这里,我们一起回顾一下课文,雪儿的到来,使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了怎样的变化?

(变得更加充实了。

变得更加有意义了。

即使是天天看蓝天白云这样单调的生活也有滋有味了!

也使我更加珍惜每天的生活。

即使雪儿走了,我也会自己充实自己的生活的。

变得更加快活、不单调了!)

那么,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子?

(只有爱信鸽的人才会这样与雪儿一起生活。

有些人只会伤害信鸽,根本不会有那种美好的生活的。

善良的人才有美好的生活。

善待生命、珍爱生命的人,才会热爱生活,他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!

板书“爱”。

学了这篇课文,你想到了什么?

总结;是啊,人鸟情深,我与雪儿相依相伴,正是因为这浓浓的爱,也祝愿我们每个同学,在充满爱心的征程中都拥有美好的生活、拥有美好的回忆!