习作名师教学设计2

语文园地四习作:我学会了_______

教学目标:

1、明确习作要求,要把内容写具体,表达出自己的真情实感。

2、掌握把内容写具体的方法,完成片段写作。

3、通过师生共评,巩固写作方法在实际写作中的运用,为整篇习作的完成奠定写作基础。

教学重点:

1、明确习作要求,要把内容写具体,表达出自己的真情实感。

2、掌握把内容写具体的方法,完成片段写作。

教学难点:

掌握把内容写具体的方法,完成片段写作。

教学过程:

一、导入

上节课我们评出了3个奖项,我们在把最真挚的祝贺和赞美传达给他们的同时,是不是也有些失落呢?今天,老师这里还有一个奖项,你们想不想要?(想)

这个奖项就是“我是写作小能手”!想要得到这个奖可有点难?需要你在口语交际的基础上,完成一篇习作?难不难?(难)但“世上无难事,只怕有心人”!

老师就完成了一篇习作,想不想看一看?(想)

二、习作

(一)出示习作,明确要求

出示范文,请同学读一读。在评析范文的过程中,明确习作要求附:范文

“叽叽叽……”小鸟站在树枝上高兴地唱歌,它们用欢快的歌声迎接新的一天的到来。树枝上、屋顶上、地上,都被一层厚厚的白雪覆盖着,院子一下子变得明亮了许多。今天可真是个滑冰的好日子呀!吃过早饭,爸妈便领着我高高兴兴地去了滑冰场。

爸爸刚从口袋拿出一双旱冰鞋,我就迫不及待地当宝贝似的小心翼翼地穿上它,带好了防护用具,爸爸抱我到人烟稀少的冰场中央,刚刚才抬起脚就摔了一个马趴式。这时,我像一个还不会走路的小孩子,趴在地上等人扶。“君君,你就不能自己爬起来吗?”妈妈在一旁说着,却没有帮我的意思,脸上一副幸灾乐祸的样子,让我又气又恼。我想,不就是滑冰吗?有什么了不起的?我一赌气站了起来,酒醉似地走了几步,“扑通”一声,我又摔在了地上。

这时,爸爸穿着冰鞋,熟练地滑了过来。看着爸爸滑得那么自在,心里很不服气,但免不了有几分羡慕。“慢慢练,一会儿就会适应的。”爸爸鼓励我说。我吃力地爬了起来,小心翼翼地站好。爸爸告诉我先要站稳,然后再慢慢滑。我按照爸爸的样子两腿分开站好。我用心记着爸爸的话,慢慢滑起来。就这样,我滑了半天,滑得满身是汗。爸爸夸我说:“你的动作虽然不错,但是还不熟练。”听了爸爸的话,我又努力练了起来。在练习的过程中,我不知摔了多少个跟头,但我并不灰心。渐渐地,我滑得越来越好。妈妈笑着夸奖我,我的心里美极了,结果一走神,“哎呦!”又摔了个跟头,这时,我们一家都笑了起

来。

时间过得真快!快到吃午饭的时候了,我恋恋不舍地离开了滑冰场。回到家,虽然我全身还在疼痛,但心里却是甜滋滋的——我终于

3、评一评:这篇文章完成得怎样?有哪些值得我们学习的优点呢?在评析范文的过程中,明确习作要求

要求:

(1)把自己学习某项本领的过程写下来,或写学习这项本领中的趣事,并写写学会后的体会(曲线)。

(2)要把由不会到会的过程写具体(2、3自然段),表达出自己的真实感受(红字)。

(二)习作指导,完成习作

出示范文,请学生读,然后讨论:要想达到以上要求,我们具体该怎么做呢?

出示“温馨小贴士”

1、认真审题:抓住学会的某项本领来写。

亲身体验、善于观察

2、为什么学——怎么学会的——学会后的体会

起因、经过、结果

3、使用表示先后顺序的词语

先、再、然后、接着

4、准确而详细的动作描写

打来、拿了、搬来、浸湿、拧干、伸长、擦

5、心理描写到位

自信—遭遇挫折—成功

方法总结:按事情发展的顺序写;抓住自己学本领时的语言、动作、神态、和心理活动进行描写。

(三)片段练习

1、运用刚刚掌握的写作知识,进行片段写作。

你可以写开头,也可以写写你学会这项本领的过程,当然也可以写体会和感受。

2、师生共评,再次点拨,为整篇习作地完成奠定基础。

三、作业:按要求完成一篇不少于300字的作文,写完之后给家长或同学读一读,认真修改错别字和不通顺的句子,还要注意标点符号的写法。