2 美丽的南沙群岛教学活动设计方案

《美丽的南沙群岛》教学设计

《中国国家地理》2013年第6期,围绕三沙市,从历史、地理环境、资源等方面做了详细的介绍。深入了解南海诸岛之后,你就会发现它是一块天然的瑰宝。所以,我毫不犹豫的选择了这篇《美丽的南沙群岛》,我要将这块天然的瑰宝,带到学生的面前。只是,用什么方法才能把它的美丽呈现给学生呢?

这篇文章层次非常清楚,三个自然段,分别介绍了南沙群岛的地理位置及其历史、富饶的物产、迷人的风光。语言精炼,富有韵味,给人无限的想象空间。所以,我决定,在多种形式的朗读的基础之上,通过自主、合作相结合的方法,和学生一起飞跃琼州海峡,畅游南沙群岛。教学内容梳理:

1、相关链接:了解三沙市的成立,及南海诸岛的地理位置、历史。了解波斯湾。

2、本课有9个生字,“浩瀚、星罗棋布、水天相接”等重点词语

3、有感情地朗读课文,并背诵第二、三自然段。

4、了解海洋生物、矿产及海洋动力;了解南沙群岛的迷人之处。

5、能够流利、简洁的向别人推介南沙群岛。

6、了解总分的构段模式。

7、拓展阅读《富饶的西沙群岛》

教学目标:

1、掌握本课9个生词,理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

3、感悟南沙群岛的美丽与富饶。

教学重点:

1、掌握本课9个生字,理解新词。

2、背诵课文第二、三自然段。

突破方法:自主、合作完成生字的正确书写、词语的理解。

教学难点:感悟南沙群岛的美丽与富饶

突破方法:利用多媒体,通过多种形式的朗读,让学生身临其境,切身感受南沙群岛的美丽与富饶。

课前准备:异质分组(四人为1组);课件;学案。

课时:两课时

第一课时

一、导入

1、观察地图,了解三沙市、南海诸岛的地理位置、历史。

〖设计意图:三年级的学生对于南海、南沙群岛还不是很了解,可以利用地图或者googl地球,让学生在空间上对南海诸岛有一个全景的认识。同时,南海争端一直存在,要让学生明白从古到今,南海诸岛是我国的领土。不过,点到为止即可,不要过多的阐述。其引导语,可以借用文本第一自然段的相关内容。〗

2、板书课题。

3、齐读课题→出示学习目标→抽读学习目标。

〖设计意图:学习目标要简洁、明了,便于学生明确:这一节课我们做什么?〗

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、出示学习方式:a、三读课文。第一遍组内自读,勾画生字新词。第二遍组内自定朗读方式(可以齐读,可以每人一句,可以读错即停……)。第三遍有针对性的对长句或者易错的句子进行反复练读。

b、词语的理解,可以联系上下文,也可以查工具书。

〖设计意图:因为没有安排预习,这三遍朗读是基础,直接关系着字词的掌握、文本的理解。〗

2、反馈字词学习情况。

a、出示生字、新词:

抽读,齐读,纠正字音。(注意“难以计数、用之不竭”中“数、竭”的读音。)

b、词语理解:小组质疑→其他小组答疑。

c、完成学案第一题,组员互查并改错。

〖设计意图:学案第一题设计为自主摘录文中新词、或重点词,到底哪些才是重点呢?上述重点生字的认读与书写、词语的理解,就是最好的参考。〗

3、反馈朗读情况,理清层次。

a、小组与小组之间比赛朗读。

b、完成学案第二题。

〖设计意图:第二题是对文章主要内容的归纳,可以让学生从宏观上对内容、结构有所了解。〗

三、作业:书写生字。

方式:格式统一,内容不定。写哪些?写多少?组内讨论易错字词,并交流掌握方法。

〖设计意图:在课堂上字词的书写,只做格式上的要求。而具体写哪些,由小组自定。遵循“我的字词,我做主”。〗

第二课时

一、回归“南沙群岛”。

1、播放南沙群岛风光剪影,范读课文。

2、齐读课题,美丽的南沙群岛,美在哪儿?(蓝色宝库迷人世界)二、组员携手,畅游“南沙”。

1、深海寻宝——学习第2自然段。

a、组员单独完成学案第三题。

b、组内交流,互查与纠错。

c、集体交流:这座蓝色宝库里,有哪些宝?

即具体有哪些海洋生物、矿产资源、海洋动力?

d、练习背诵第2自然段→各组PK背诵。

e、总结写作方法,并完成学案第三题第2小题的小练笔→各组选代表交流分享。

〖设计意图:学案第三小题的第1小题,既是对本段主要内容的归纳,也可当做本段的提纲,有利于学生的当堂背诵。第2小题则是检验学生

对“总分”这一够段方式的理解。但是,要让学生真正理解“蓝色宝库”,还要靠朗读,并借助多媒体,让学生直观的去了解。〗

2、南沙寻美——学习第3自然段。

a、组内讨论:“迷人的世界”,哪些地方迷住了你?

b、小组汇报,以朗读的方式呈现。

c、欣赏南沙群岛风光视频。并再次朗读。

d、根据讨论“哪些地方迷住了你”所罗列的景物,练习背诵。

f、组内互查背诵情况。

〖设计意图:单纯的讨论美在哪儿,只能等到提纲式的答案,这有利于记忆,但并不代表学生真正的感受到了南沙的美。要让学生有身临其境的感觉,还得在多媒体的帮助下,进行反复的诵读。因此,这一自然段,读是关键。〗

三、推介“南沙群岛”。

1、各小组拟定一份介绍“南沙群岛”的解说词。

2、现场演示。

四、拓展。

教师范读《富饶的西沙群岛》

〖设计意图:南沙群岛只是南海诸岛的一个部分,让学生了解西沙群岛,可以再次点燃学生对南海、对祖国的热爱之情。〗

综合阐述设计思路:怎样教?

1、对于身在内陆孩子们来说,虽然对大海有一定的了解,但是对于南海,对于南海诸岛,更多的孩子是没有概念的。当然,对南海诸岛的介绍也不用长篇大论,一张地图即可。对于南海争端,应该要提及,但同样不能用过激的言语。

2、三年级的孩子虽然很小,知识面也不是很广,但是经过上学期的过渡,很多生字的书写、词语的理解,是可以通过小组互助来实现的。当然,并不是说字词教学要完全放手,老师可以有针对性的和学生一起交流难于书写、理解的词。

3、对文本的解读,老师要少讲,让学生多讲。学生的真切感悟,根源在于朗读。所以,老师要做的,不是用华丽的教学语言来阐述自己对文本的理解,而是引导学生入情入境地朗读。

4、三下第一单元的第2课、第3课都谈到了文章的构段方式,让学生学会这种构段方式是非常有必要的。因此,学了以后,最好当堂训练,真正的做到学以致用。