资料摘要
《军神》教学设计教学目标:1.读懂课文,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,也立志做一个性格坚强的人。2.有感情地朗读课文。3.理解表现“军神”的重点语句,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。教学重、难点:1.读懂重点段落,体会刘伯承的
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- 所属课文：5 军神
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5 军神教案2
未知
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关键词：5 军神教案2
正文
《军神》教学设计
教学目标:
1.读懂课文,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,也立志做一个性格坚强的人。
2.有感情地朗读课文。
3.理解表现“军神”的重点语句,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。
教学重、难点:
1.读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
2.读懂描写人物对话、神态的句子,感受人物的内心世界。教学准备:课件
第一课时
教学过程:
一、揭示课题,简介激趣。
1、板书课题,齐读课题,简要谈谈读后的感受。
2、出示元帅的照片,简介生平。也可引导学生阅读本单元“语文七色光”中“知识窗”的材料。
二、初读课文,整体感知。
1.快速阅读课文,了解主要内容。完成填空:
课文记叙了()在()时()的事。课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。
2、简单交流读后感受。
三、锁定重点,品读“军神”内涵。
1.朗读对话,体会从容镇定。
(1)引导学生快速默读课文前11 小节,边读边想:这一部分主要写什么?
(2)借助资料,了解刘伯承的伤势,体会刘伯承的从容镇定,
(3)分角色读前11节,注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话,生读刘伯承的话,体会这一部分人物对话的特点。
教师相机小结:这是一个军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出人物的性格特点。看来,写人物语言要符合人物的身份,突出人物的特点。
(4)相机解决学生在阅读这一部分时可能提出的问题。
2.借助资料,体会意志之坚。
(1)指名读12-15节,了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。(课件出示资料)
3.紧扣细节,体会意志如钢。
教师相机过渡:这是一个怎样的军人?他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛,摘除坏死的眼珠,割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。
(1)自读17小节,边读边想象当时的情景,在头脑中形成画面。
(2)引导学生交流读后的感受。
(3)齐读沃克医生称赞刘伯承的话,相机解决学生在此提出的相关疑问。(课件出示沃克医生称赞刘伯承的话)
教师相机小结:在手术过程中,刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志,这是我们普通人,甚至是一个普通军人都难以做到的,所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”,堪称“军神”。
(4)针对前面学生或教师提出的问题:本文主要人物是刘伯承,但写沃克医生的文字更多,这是为什么呢?引导学生了解侧面描写的好处。
4、再读重点段,深化情感。
四、写一写
刘爷爷:我想对你说
五、作业
1、抄写词语。
2、仿照下面的句子,用一句话写清楚自己做某件事前的准备工作(如:写毛笔字前、跑步前等)。一家德国人开设的诊所里,医生沃克换上手术服,洗净手,戴上消毒手套,准备给一个年轻人做眼科手术。
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板书设计:救治
军神术前坚韧不拔真正的男子汉
(刘伯承)术中钢铁意志会说话的钢板
术后
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- 上传时间： 2018-04-04 15:13:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《5 军神》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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