诗经·采薇（节选）教案设计（一等奖）

六年级上册语文第六组

诗海拾贝——《诗经·采薇》教案设计

学校:陆集乡吴老家小学学科:语文

姓名:任路路

《诗经·采薇》(节选)教学设计

【学习目标】:

1、了解与这首诗相关的古诗词常识。

2、能熟练诵读这首诗,并且能熟练背诵。

3、能大体把握诗意,体会作者的思想感情,并作相应的拓展迁移。

【重点】:

能熟读成诵,大体把握诗意。

【难点】:

能体会作者的思想感情,并作相应的拓展迁移。

【课时安排】:1课时

【教学过程】:

一、谈话导入

1、师:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词更是历代先人们智慧的结晶,直到今天这些作品仍然影响着我们的生活、工作、学习等等。大家熟读成诵的都是唐诗宋词元曲,这些也是我们耳熟能详的诗歌。比如:

(与生互动):

(1)当我们在外地过节时,要表达对家人的怀念,常引用王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

(2)当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句——欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

(3)当我们望着高挂下来的瀑布时,会情不自禁吟诵起李白的诗句——飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

(4)当我们回忆起浓浓母爱时,就会想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

2、师:可以说,没有源远流长的经典诗文,就没有我们现代汉语的多姿多彩。

3、揭题:今天,让我们一起学习赏析诗歌,在诗歌的海洋里,畅游拾贝!(板书:诗海拾贝)

二、解读诗题

1、今天,我们要学习一首古诗——《诗经·采薇》。

(板书:诗经·采薇)。(展示学习目标)

2、师:首先我们要先了解下《诗经》。

课件出示:《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入西周至春秋时期的诗歌 305 首,汉前称《诗》或《诗三百》。

师补充:《诗经》根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分,《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作,可谓千古绝唱。现在我们来看一下题目。

3、师:“采薇”是什么意思呢?“薇”字比较难写,伸出手写一下,看这个“薇”字,想想是什么意思?

生:······

师:偏旁?

生:草字头

师:是跟什么有关?

生:······

师:“薇”是野豌豆苗。我们课文中选录的只是采薇的节选,其实整篇诗歌前面多次提到过采薇,写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程,暗示时间的流逝和戍边的漫长。接下来我们一起来欣赏一下这千古绝唱!

三、自由诵读,读懂诗意。

1、学生自由读诗。

2、教师范读,学生根据老师范读划分节奏。

3、学生结合注释自由读诗,老师指名学生朗读。

4、师:老师这里还有一段话,相信你读了会更有收获。(课件演示)[寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,一位解甲退役的远征战士离开边关,孤独地行走在回乡途中。道路崎岖,又饥又渴。此刻,他遥望家乡,不禁思绪纷繁,百感交集。艰苦的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归情景,一幕幕在眼前重现。]

现在,让我们再次走进《采薇》,读出我们的感情。

5、指名个别再读。

6、同学们,读了那么多遍,你有没有发现诗中这两句有什么特点呀?(师板书两组反义词)

7、检测问:“昔”指何时?“往”去何方?“今”又指何时?“来”去何方?

8、哪一句是这位远征战士的回忆?(课件出示)

四、赏析“昔我往矣,杨柳依依”。

1、诵读“昔我往矣,杨柳依依”,“杨柳依依”是什么意思呀?

师:(配乐《自然之声》)同学们闭上眼睛,除了杨柳你还看到了什么?还听到了什么?

2、真美!此时你最想做什么?

3、那诗中的“我”将要做什么呢?——征战沙场。

他愿意吗?为什么?——故园情难了!沙场血腥、残酷!

4、在“不得不去”面前,这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……)

5、我想,此时此刻也就只有一词可以形容这位战士的心情了——“依依不舍”。

五、赏析“今我来思,雨雪霏霏”。

1、就这样,这个士兵带着对家园的思念,带着对亲人的眷恋,依依不舍地踏上了漫漫征程。或许是一年,或许是三五年,亦或许是“十五从军征,八十始得归。”征夫回来了!(课件出示后句诗,齐读)

2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面?给你一种什么感觉呢?

(凄惨、悲凉……)

3、不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?这样一位战士回乡,照理说应该有些什么?(掌声、鲜花、亲人的迎接)

4、可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗?却只有——雨雪霏霏。(接读)(课件出示:昔日_____没了,只有——雨雪霏霏!)

◆师:昔日幸福的家园没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)

昔日恩爱的亲人没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)

昔日袅袅的炊烟没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)

昔日依依的杨柳没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)

大家一起读一读!

5、师:李清照曾说过:“物是人非事事休,欲语泪先流!”这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗?

6、可谓是我心伤悲,莫知我哀。”我想或许也只有这“雨雪霏霏”知道回乡征人的伤悲了!(课件出示:雨雪知我心,霏霏诉我哀!)

7、这首诗短短的十六个字,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

师:我想,通过今天的学习,我们已经与诗人取得了心灵的沟通。作为诗人的知音,让我们一齐背诵这首诗,去感怀那时的景,那时的人,那时的情吧!

8、师:好,原诗很长,我们今天学的只是节选,有兴趣的同学把全篇找出来读一读。

六、课堂检测

1、其实,自古就有“折柳相送”的说法,哪位同学能借用诗句来印证一下?

渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。

长安陌上无穷树,唯有垂柳管别离。

柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

2、诗歌小竞赛。

七、作业:

1、背诵并默写《诗经·采薇》节选。

2、预习《春夜喜雨》。

板书设计:

诗海拾贝

诗经采薇(节选)

昔往杨柳依依——依依不舍

——思念故乡

今来雨雪霏霏——凄惨、悲凉——不满战争