咏柳名师教学设计是什么类型的资料？

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咏柳名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：咏柳名师教学设计

正文

1、古诗二首

教学目标:

知识与技能:

1、会认10个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

过程与方法:

在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

情感、态度与价值观:

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

课前准备:生字卡片、春天景色的课件。

教学过程设计说明

1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)

师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?

学生畅谈。

2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

教师板书课题、引入新课。

力求在上课伊始就创设情境,丰富学生对春天的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。

风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。

1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。

4、检查学生自学生字的情况。

(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”

(学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,从整合入手初读古诗,明了诗与诗之间的内在联系,

初步从整体把握诗意,同时为后面迁移学法作铺垫。

通过交流识字方法,提高自主识字的能力。

(一)学习《咏柳》。

1、再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)

2、小组内交流讨论。

3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。) 3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”

(学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)

重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。

4 、指导朗读。

(二)学习《春游湖》。

1、讨论交流学习《咏柳》的方法。

2、小组合作学习《春游湖》。

3、各小组汇报交流。

(三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。

“你读懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

“你还有什么不懂的地方吗?”培养了学生发现问题,提出问题、解决问题的能力。

采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗,此处进行了学法的迁移,教给学生学法,使学生学会学习。

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

资料摘要

咏柳名师教学设计

咏柳名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

咏柳PPT课件和第二课时教案

咏柳PPT课件教学实录

咏柳PPT课件和教学评价实录

咏柳PPT课件和教案设计（一等奖）

咏柳PPT课件课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：咏柳名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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