（演唱）如今家乡山连山教案推荐

湘教版小学三年级上册音乐第十一课《如今家乡山连山》教案

授课教师：徐霞客中心学校水发分校

李嘉锦

教材分析： 《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。引子后的第1—8小节节奏张弛相间，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、热烈的情绪。第四乐句为二声部合唱，以断音唱出的爽朗笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情，最后八小节节奏拉宽，歌声柔和、连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。

教学目标： 1．

用欢快的有弹性的声音演唱歌曲。在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。 2．练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。 3．调动学生的学习兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。 教学重点：用连音和断音的唱法演唱歌曲《如今家乡山连山》。通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学难点：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。

教学准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、发声练习：

师：你们在平时在生活中遇到开心的事用什么表达方式？生：（高兴的跳起来、开心的大笑） 师：回答的真好。老师的想法和你们的一样。

播放出妈妈和孩子开心笑的图片。

师：同学们那我们就把我们的笑声加入旋律呢?想不想试一试？

【设计意图】：利用学生熟悉的内容导入，激发学生们的学习兴趣。 唱一唱 1、利用课件出示两个声部的乐谱，

2、教师用钢琴教唱几遍，把学生分成两组分声部演唱，教师指挥。

【设计意图】：通过趣味练习，让学生熟悉两个声部的旋律，为之后的新歌学唱做好铺垫。 二、导入 师：秋季是一个什么样的季节?今天我带到村庄看一看农村丰收的景象，出示图片。从图片上看到了什么？感受到了什么？我们用一首歌曲《如今家乡山连山》来感受丰收的喜悦。现在我们聆听歌曲，感受这首歌是用什么情绪演唱的呢？ 三、歌曲教学

1. 范唱 [播放歌曲《如今家乡山连山》] （师在黑板上画出歌曲旋线）你们感觉这首歌是用什么情绪演唱的呢？（欢乐、活泼、愉快、快乐„„）

，老师画的旋律线像什么？（一座座的小山）我们看看这首歌曲是几拍子的？2/4拍的歌曲

【设计意图】：让学生初步感受歌曲的速度、情绪和拍子，为后面的“谷垛山”做铺垫。 2.复听歌曲（乐句学唱） a、师：好的，让我们跟随着歌曲欢快地情绪再听一次歌曲。歌曲中有哪里两个人物？听听村庄里有没有山？是什么堆成的山？

（有山，谷垛堆成的山）

b、师：哪些句子是唱家乡的“山”？

请唱唱家乡的“山”：师教唱

3.乐谱教学

a、

师弹琴唱乐谱，师一句，生一句。

b、

讲解合唱概念。

c、

师弹琴，高、低声部各进行长音练唱。

d、

师弹琴，高、低声部各进行短音练唱。

4、歌词教学

a、师弹琴，生自唱歌词，分声部处带入歌词练习，师分句讲解。

b、师弹琴，生跟唱全曲。

c、播放伴奏，学生加入简单动作参与演唱。

四、拓展、表演： 1、

教师以妈妈的身份来演唱，学生扮演孩子，合作表演歌曲。

2、

学生相互合作表演歌曲。

【设计意图】：以小组为单位的合作表演，发挥学生的想象力和创造力，培养合作能力，并以全班的情境歌表演将本课推向高潮。 五、课堂小结： 我们今天通过学习这首歌曲，感受到了农民伯伯们丰收的喜悦心情，老师希望同学们做个从小爱劳动、热家乡的孩子，好好学***后把家乡建设得更美丽。

《如今家乡山连山》教学反思

西山区碧鸡徐霞客中心学校

李嘉锦

教材分析：

《如今家乡山连山》是湘教版三年级上册第十一课，它是一首五声羽调式、一段体的民族风格儿童歌曲。它通过第一人称的手法，用甜美的旋律，儿童天真纯朴的语言，抒发了儿童对自己家乡的热爱。歌曲中把谷垛形象地比喻成山，生动地再现了农村大丰收的欢乐景象。

歌曲分析：

引子后的第1—8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低。第三乐句第9—14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，是全曲的教学重难点，要通过模拟欢快的笑声，抒发母与子幸福愉快的心情。最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。

歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我想通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美。为此，我通过以下三步将课堂创设成了一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓

郁的情感色彩，做到情景交融。

一、创设情境，激发兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的老师。教学伊始，我引导学生用模拟笑声的发声练习表达自己高兴的心情，让活跃的气氛充满课堂，使学生一开课就兴致盎然。接着，我根据歌曲旋律线勾画出美好的山村景色，把学生带入了美的意境，为歌曲学唱奠定了坚实的情绪基础。

二、抓住重点，突破难点

为了突破教学重难点，降低学习难度，提高学生的学习兴趣，在歌曲教授前，我特将歌曲的难点——第四乐句两声部合唱部分作为发声训练让学生练习，达到熟悉旋律的目的，最终为新授歌曲时学生能顺利进行两声部合唱铺好道路。接着，我通过指导学生演唱长音的方式，巩固了学生对音高的概念。在合唱训练中，倾听是唱准音的关键。为此，我特别要求学生在合唱时倾听声部的和谐，让学生在倾听和参与中熟知旋律，培养学生间的默契。不仅如此，我还抓住契机多次插入演唱时的发声技巧和情绪指导，让课堂生生互动，师生互动，既培养了学生良好的演唱习惯，又教会了学生正确的发声方法，更好地突破了重难点。

三、自主创编，乐在其中

在引导歌曲表演唱环节时，我先扮演妈妈让学生与我合作，激发起学生表演的欲望。然后，我放手鼓励学生参与歌曲创编，让学生根据自己对歌曲的理解创编表演动作，并大胆与同伴上台表演，让学生成为了课堂的主人，培养了学生的创新能力。在整个创编过程中，我

没有过多的干预，始终处于指导者的地位。

整节课结束后，我感触最深的是：备课要从教材入手，夯实基础，但更重要的是要会结合学生的实际学情来调整预设，丰富教学方法，让学生学有所得。这样，学生才能在愉快、轻松的氛围中学习音乐知识，把歌唱当作一件愉快的事。为此，我反思了本节课，总结出了以下几点不足之处：

1、学生学习歌曲的方式单一，多以教师教唱为主，影响了学生学习主动性地发挥。比如，在新歌教授时，我根据歌曲的难易程度给歌曲分了段，就应该将简单的前半段大胆放手让学生自主学唱，以便更好地激发学生学习歌曲的兴趣。然后，我再根据学情进行教学指导。这样，就可以集中精力，利用时间有的放矢地突破难点。

2、在两声部合唱训练中，学生的学习层次不明显，我对学习力较差的学生关注不够。两声部合唱训练时应该多培养学生合作能力，感受声部之间的和谐，但是我在两声部合唱教学中发现少数学生对自己声部的音准把握不够时，我由于时间有限，和声效果已经成型，就忽视了对这些学生的指导，因此导致了学生在声部合练时不敢大胆发声。

3、教师的教学语言应该更精练，评价更有针对性。比如，我在整个教学过程中，一直反复使用相同的几个口头禅，让教学语言略显啰嗦。我对学生的评价单一，没有针对性，总是“你们做得真好！”“三（1）班的同学真聪明！”评价中的“好、聪明”指向不明，不能让学生真正地明白自己好在哪里，找准自己努力的方向。

4、时间调控前松后紧。前部分教学时，练习长音用时过多，导致突破完重难点后歌曲的完整演唱指导时间仓促，让学生歌曲的演唱意犹未尽。

课赛促进成长！作为一名年轻的音乐教师在今后的教学中，我会多向其他老师学习，汲取他们的宝贵经验，不断反思取长补短，提高自身素养，使自己的教学能力节节高。