习作教学设计方案

口语交际·习作二

长沙市开福区国庆小学

李晓蔚

教学目标

1．学习根据主题写简明的演讲稿，引导学生在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点

学会写演讲稿，练习演讲，增强对祖国的热爱之情，进一步增强振兴中华的责任感。

教学难点：根据主题写演讲稿。

教学准备

1．教师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“祖国在我心中”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

教学时间：2课时

第一课时(口语交际) 一、朗读片段，感受演讲稿的魅力

1．演讲稿导入

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生比较直观地感受演讲的魅力。

出示例文：

有这样一位“母亲”，她不是母亲却比母亲更亲，那便是——祖国。

可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠的河川；她的背脊，虽老迈但仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连……她那宽大而慈爱的脸膛，是青藏、云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，把那一片无尽的沃土揽在怀中。啊，母亲！您的胸膛埋葬着多少灿烂的文明史和屈辱的血泪史。曾经，您骄傲过，自豪过；也曾经，您黯然神伤过，愤怒过。在无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培养出千千万万的好儿郎。

2．教师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？

(热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等。) 3．发现特点

教师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说：这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

二、下发完整的演讲稿供学生阅读

1．学生读完后谈谈和其他文章不同之处。

预设：

和其他文章不同的地方在于没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好像和我们在谈话……

和其他文章相同的地方在于有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……

2．在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

你听过演讲吗？在什么地方听过？(举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告) 是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

3．提出学习任务：

(1)演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。(板书：学写演讲稿。) (2)如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感，要表达真情实感。第二课时(习作指导) 一、交流平台

1．回顾课文，交流收获。

(1)回忆所学课文，哪些人、哪些事打动了自己，留下了较深的印象。

(2)学生畅所欲言，师生一起评议。

2．回顾活动，交流感受。

(1)引导学生以小组为单位交流感想，由小组内指定同学进行记录。

(2)针对全班交流讨论没有克服解决的问题：提出解决方案。

(3)以小组为单位进行组内评议，然后全班互评，评比“最佳小组”、“最佳口才奖”。

二、回顾综合性学习成果，学写演讲稿

1．引导确定主题。

写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？(学生回答后，板书：祖国在我心中) 2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

4．学生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理。

演讲稿一般分为三个部分。

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近与听讲者距离。

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

5．接下来，分步完成演讲稿

先请同学想想，我们这次演讲的对象是谁？(同学)那么在演讲稿开头怎么写？(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。)

6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求。然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。

教师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？(从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。) 接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，

你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。

(学生分小组说一句带有“祖国”的话。) 7．交流。

请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

举例：

祖国风光秀丽；

祖国文化灿烂；

祖国历史悠久；

祖国人才辈出；

祖国科技发达；

祖国发展日新月异；

祖国人民勤劳智慧；

祖国还很落后；

祖国建设需要更多人才；

祖国一定会腾飞；

祖国的汉字有魅力；

祖国的古诗是瑰宝；

祖国人民崇尚自由；

……

8．黑板上写出来的话，就提观点。那么怎样让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州七号、神州八号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

9．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写的？

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，她用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略；***，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？(祖国饱经磨难却依然坚强。) 用了哪些具体材料？(磨难：圆明园、邓世昌；坚强：孙中山、***、邓小平)。

10．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。(时间8分钟左右) 三、完善演讲稿

1．教师指名将学生自己所写的完整稿子读出来。

2．为自己的演讲稿加一个好标题。(参考题目：《我爱祖国》、《腾飞吧，巨龙》、《我们都有一个家》、《祖国，我的母亲》) 3．全班交流。

(1)从语言方面修改演讲稿。

指出演讲稿的特殊性——主要以听为主的文字。讲关于演讲稿语言方面的要求，让学生懂得如何使用语言更有演讲的魅力。

(2)写演讲稿，在语言上应注意以下问题。

①要口语化，通俗易懂。

②要生动感人。

(3)老师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎样修改演讲稿的语言。

(4)学生修改自己的演讲稿。

(5)分小组交流修改后的完整的演讲稿。