6要是你在野外迷了路优秀教学设计

友谊西校语文学科教案

设计者：

贾秀红 课题：

要是你在野外迷了路

课时： 2

教材分析：

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

教学目标：

1.

会认8个生字，会写8个生字。 2.

正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。 3. 培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

重点难点：

重点：正确认读课文中的生字，掌握几个要求会写的生字；掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

预习作业：

熟读课文，标出自然段。把不认识的字查字典注音。

板书设计：

要是你在野外迷了路

教学流程教学过程：

一、情境引入，揭示课题

师：同学们，春天到啦，今天陈老师带大家一起去郊游！同学们，出去郊游我们需要注意些什么呢？

生：带全物品、注意安全

（学生畅所欲言）

师：野外郊游需要注意些什么呢？（大多远离城市，除了食物、水、通讯工具以外，最重要的是安全）

师：现在我们就要出发啦，但是陈老师忘带了一样非常重要的东西，你们来猜一猜是什么呢？（出示谜语，点名学生范读，请学生猜一猜，揭示忘带的东西是：指南针。）

教师简单介绍指南针的用途，引出本课的两个生字：指、针。

教师指导学生学习这两个生字。

师：虽然陈老师没有带指南针，但是大自然中有很多天然的指南针可以为我们辨别方向，今天陈老师就带大家一起去认识这些大自然中的天然指南针。

揭示课题：要是你在野外迷了路

二、初读课文

1、讲解题目中的“迷”字。

2、朗读课文：要求读准字音，把句子读通顺，读流利。

（先学生自读，然后指名学生分段朗读。）

3、认读课文中的词组：先让学生自读，再请学生当小老师领读，然后排火车读，最后生齐读两遍。

4、出示课文中的生字宝宝让学生认读。

三、分析课文

1、小组合作学习，读一读，找一找

课文中讲了哪些天然的指南针？它是怎样为我们指点方向的？

（同桌讨论，然后请学生回答，最好按照文中的顺序找。）

第一个：太阳

（每找到一个大自然中的指南针时，在学生说完后，全班齐读本自然段。）

2、讲解“导”字。

3、第二个：北极星

（每找到一个大自然中的指南针时，在学生说完后，全班齐读本自然段。）

4、讲解“黑”和“乱”字。

5、第三个：树叶

（每找到一个大自然中的指南针时，在学生说完后，全班齐读本自然段。）

6、第四个：积雪

通过积雪融化快慢分辨南北方向。（师：你们知道积雪融化快的那面是南方还是北方么？

太阳中午的时候在南方，照着北方，所以北方的积雪融化更快。）

（每找到一个大自然中的指南针时，在学生说完后，全班齐读本自然段。）

7、共同填写大自然中的指南针表格。

8、师：说一说你还知道哪些辨别方向的方法？

（年轮、苹果、向日葵、竹子）

9、师：怎么样能发现大自然中的指南针呢？

（仔细观察，多多去想。）

四、课堂小结

孩子们，其实无论在大自然还是生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛细细观察，用自己的脑袋多多思考，这样才能成为聪明的孩子。

二次备课：

教学“指”字时，让学生多说几个有关提手旁的字；讲一讲“黑”字的演变过程。

其他：

课堂教学中，对学生正确的回答表扬和鼓励要及时到位。

课后反思：

今天课上讲了第二单元第六课《要是你在野外迷了路》。通过课堂及课后教研，反应出来一些我课上存在的问题。在一二年级阶段，课上还是以读写为主。第一课时就是读课文，多读，老师师范读，学生也要多读。今天课上学生读的不少，但是我没有范读，没有起到领读的作用，并且让学生读课文形式过于单一，学生慢慢失去兴趣。今后在读课文环节还要灵活多变，给学生多一些思路和空间，越读越喜欢，越愿意读。在生字教学部分可以适当放手，不再像一年级时面面俱到。可以将难点着重讲解，其他生字可以让学生自学，简单说说一带而过。另外在教学时要根据自班孩子特点，以考试出发，落实到笔头上，讲究方法和技巧。积累的拓展知识也要从平时听写上体现出来。